《在数学中渗透思想方法》

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1、在数学课堂中渗透数学思想方法数学是想方法是学生学习数学的一项基本功，学习数学不仅要学习它的知识内容‘而且还要学习数学的精神、是想和方法。数学思想是思维活动的导向，在初等数学里，常用的数学思想有：字母表示数、集合与对应、方程、化归于转化、数形结合、分类等。在教学过程中，我目前面对的主要是低中年级学生，所以，我主要向学生渗透转化的数学思想。转化是指在解决问题时采用某种手段使数学知识发生转化，进而使数学问题得以解决的一种策略，它的方法是复杂转化为简单，未知转化为已知，未学转化为已学，抽象转化为直观。下面是我在教学过程中应用的几个实例：1、在教学9的乘法口诀时，先引导学生自己编口诀“一九得

2、九、二九十八”后面的其他几句可以用已学的口诀得出。例如：3×9=2×9+1×9，7×9=4×9+3×9.新课结束时引导学生总结这种方法。2、在教学两位数乘一位数的乘法口算时，就可以用这一思想把未学的转化成一位数乘一位数的口算。例如：12×3=4×3×3=4×9=36，12×3=2×3×6=6×6=36.3、3在学生已经掌握长方形周长的计算方法后，可用转化的方法把一些不规则图形周长转化成长方形周长的计算：（1）（2）“把两个完全一样的长方形拼成一个新的图形并且求出周长”我班学生拼出了以下四种图形：A对于前面两个图形，学生很容易计算，学生也可用转化的方法求出周长,特别是第三个图形，学生

3、能够用转化的思想知道要求周长还必须量出A处线段的长度。3以上几个例子，说明在数学教学过程中渗透转化的必要，可以说，转化的思想方法贯穿了整个数学教学活动，因为学生学习数学的过程就是不断用旧知获得新知的过程。3