03GIS专业人才培养：传承与创新

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1、GIS专业人才培养：传承与创新柯长青王结臣刘永学南京大学地理信息科学系摘要在回顾GIS发展历程、分析GIS发展趋势的基础上，来探讨GIS专业的人才培养。秉承南京大学GIS专业人才培养的优良传统，结合新时期GIS学科的发展特点，摸索出了一套有南京大学特色的GIS专业人才培养方案，并取得了一定的成效。关键词：GIS，人才培养，南京大学一、GIS的发展地理信息系统(GeographicalInformationSystem，简称GIS)是以地理空间数据库为基础，在计算机软硬件的支持下，综合运用地理学、系统工程和信息科学的理论方法

2、，对空间相关数据进行采集、存贮、管理、传输、操作、分析、模拟和显示，并采用地理模型分析方法，适时提供多种空间和动态的地理信息，为地理研究和地理决策服务而建立起来的计算机技术系统，是计算机和信息技术在地理科学中运用发展的产物[1]。GIS是集计算机科学、地理科学、测绘学、遥感学、环境科学、空间科学、信息科学、管理科学等学科为一体的新兴边缘学科。自20世纪6O年代世界上第一个GIS——加拿大土地信息系统问世以来，到网格GIS概念提出的今天，经过近50年的发展，GIS已经从最初的空间数据管理与应用发展为广泛的地理空间信息服务。特

3、别是进入90年代以来，随着IT技术的发展和GIS应用技术的驱动如ComGIS、WebGIS技术的发展，GIS正溶入IT技术主流，从一个专业软件系统向产业化发展，并成为国家空间信息基础设施和数字城市建设的重要组成部分和关键技术。进入二十一世纪以来，随着计算机、通信和移动定位等技术的不断发展，嵌入式GIS移动GIS以及反映时间序列变化的时态GIS，已构成当今GIS研究的热点。而且GIS正向着集成化、产业化和社会化方向迈进，它不断与全球定位系统(GPS)和遥感(RS)相结合，构成3S集成系统，而且与CAD、多媒体、通信、Inte

4、rnet、办公自动化、虚拟现实等多种技术相结合，构成了综合的信息技术。GIS作为“数字地球”的基础、“3S”技术的核心，它的应用已经渗透到国土、城市规划、水利、电力、环保、交通、农业、林业、石油、电信、应急服务等国民经济的多个部门。GIS技术与人民生活密切相关的各领域紧密结合起来，充分发挥地理空间定位和分析的优势，推动了相关领域的科学决策与规划管理，极大地改善了人们的物质文化生活条件。随着GIS科技与产业的发展，对人才的需求不断增加，GIS教育事业也因此方兴未艾。人才培养是GIS发展的基础，高校地理信息系统专业则是培养高水

5、平GIS人才的关键。从1988年第一个专门培养GIS人才的本科专业在武汉招生发展到今天，我国的GIS教育发展非常迅速，已具有相当大的规模，超过140所高校分别依托原有的地理、地图、测绘、地质、矿山冶金、计算机、环境、农林或其它学科建立了GIS本科专业，有数百所高校开设此专业课程。这反映了GIS专业人才的巨大社会需求，同时也说明了GIS技术在国家经济建设中的重要作用。目前，我国的GIS教育已形成了多元化、多层次、多模式的发展格局。二、GIS教育的历史传承南京大学地理信息系统（GIS）学科由原地图学专业发展而来。地图学专业是在

6、陈述彭院士、任美锷院士倡导和支持下，我国著名地图学家李海晨教授于1957年创办。为了加速专业人才培养，在1956年入学的地理系学生中，选出了部分学生进入先期设立的地图学专门组学习，并于1961年向国家输送了第一批毕业生（五年制本科）。这也是当时乃至相当长时间内国内综合性大学中唯一的地图学专业。1957年根据海军建设的急需，在地图学专业中又设置了海图专门化，为海军航海保证部对口培养航海图编辑人才，于1962年为海军输送了第一批海图毕业生（共培养五届海图毕业生）。1972年，在中国科学院地理研究所陈述彭先生的指导下，开始主攻地

7、图制图自动化方向，并从1974年开始招收了两届以制图自动化为主要方向的地图学专业学生，当时是国内高校中最早进行计算机制图教学研究的单位。后来考虑地图生产现状及社会需求，在学生培养方向上兼顾了传统地图制图与计算机辅助制图两个方面。也就在1974年，由于有陈述彭先生和杨世仁先生的指导，我国第一幅全要素计算机地图诞生于南京大学。李海晨教授编著的《专题地图与地图集编制》于1984年获全国优秀测绘教材二等奖。八十年代后期，地图学科随着计算机科学、信息科学和遥感技术的迅速发展日益表现出数字信息处理和地理信息系统组建与应用的时代特征。1

8、989年高等教育出版社出版了黄杏元教授撰写的《地理信息系统概论》一书，这是我国第一部地理信息系统教科书,是我国GIS发展史上具有“里程碑”意义的一件大事，在全国有较大的反响，它为此后的地理信息系统教学和科研提供了蓝本。《地理信息系统概论》1995年获全国优秀测绘教材一等奖；黄杏元教授1996年荣获宝钢教