领导干部学习力的提升

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1、领导学力的提升第七专题讲授提纲一、领导学习力的概念（是什么？）二、领导学习力的提升（怎么做？）一、领导干部学习力的概念（一）学习的概念1、传统学习概念是指对科学知识和实用技能的学习。2、现代学习概念是指人们通过对典型经验的认识、体验、感悟后引起的行为持久改变过程。理解：（1）学习对象是典型的经验；（2）学习过程是心理的感悟；（3）学习效果是行为的改变；（4）学习质量是行为的持久改变；（5）学习活动是系统的过程。（二）力的概念是指某种力量。主要包括工作力、生活力、学习力、发展力、协调力等。他们都是指一种具体的

2、力量。（三）领导干部学习力的概念是指领导干部学习的各种力量的总称。主要包括：领导干部的学习动力；领导干部的学习能力；领导干部的学习毅力；领导干部的学习效力。领导干部学习力理解为：想学习—学习的动力足；会学习—学习的能力强；钻学习—学习的毅力大；学好习—学习的效力好。学习代表过程，学习力代表未来。学习是一种活动过程；学习力是一种能力素质。二、领导干部学习力的提升（一）领导干部学习动力的提升—就是在思想上认识到学习的重要性和迫切性，解决好学习的自觉性和积极性问题，变“要我学”为“我要学”。1、开展必要的思想教育

3、面临的形势和任务要求领导干部必须抓紧学习。法治国家；和谐社会；科学技术；市场经济；人才工程；科学发展；……资料1：2006年3月30日，中共中央正式颁发了《干部教育培训工作条例》，首次以法规形式对干部教育培训工作做出了全面系统的规定，这表明我们党对干部教育培训规律认识达到了新的高度，标志着我党干部教育培训事业迈进了崭新的发展阶段。贯彻落实中央文件精神，搞好干部教育培训，将是今后一个时期各级党委、领导的一项重要任务。资料2：领导干部才能危机的严重性：中央党校常务副校长虞云耀2004年7月10日在《理论动态》刊

4、物上发表文章，着重介绍了近期中央有关部门对县级以上领导干部能力素质调查情况：科学判断能力弱的占58.1%，驾驭市场经济能力弱的占66.9%，应对复杂局面能力弱的占35.3%，依法执政能力弱的占43.4%，总揽全局能力弱的占19.9%。2、端正用人的正确方向坚持德才兼备的用人方针，形成凭本事吃饭的良好风气。就是要将那些想干事、肯干事、会干事、干成事、能共事、不出事的干部选拔使用到重要岗位，坚决淘汰那些不干事、乱干事、不会干事的干部。资料3：某位高级领导讲：“组织责任就是给想干事的人以机会，给能干事的人以岗位，

5、给干成事的人以待遇。”资料3：某位高级领导讲：“组织用人正确风气就是：让后门成为泥饭碗，让文凭成为铁饭碗，让本领成为金饭碗。”案例1：学者型领导干部的被提拔重用一个奇迹：2004年11月18日《南方周未》报道：中国政坛刮起了“苏州现象”。1998年4月以来的三任市委书记梁保华、陈铭德、王珉分别担任江苏省省长、陕西省代省长和吉林省省长候选人，平均2年3个月出一位省长，造就了前所未有的“政坛奇迹”。过硬政绩：1998年5月，刚刚上任一个月的梁保华带队出国与新加坡政府谈判，共同建设“苏州工业园”，经过三任书记多年

6、的精心建设，该工业园已经成为中国规模最大、经济效益最好、科技含量最高的工业园，仅去年引资达150亿人民币。2003年苏州人均GDP4.77万元，折合5476美元，高出人均5643美元的上海，成为中国人均经济收入的状元。今年上半年统计，苏州市GDP增长18%，达到1630亿元，排名中国城市第4位，仅次于“三大市”。学习水平：梁保华上世纪毕业于复旦大学新闻系；陈铭德在20世纪80年代和90年代两次入南京大学学习，从师我国著名管理学家周三多教授，分别获得管理学硕士、博士学位，现为南京大学兼职教授、博士生导师；王珉

7、同样为大学兼职教授、博士生导师。3、提高工作的质量标准科学化、精确化、安全化、效益化应该成为领导干部工作质量检验和考评标准。领导干部工作难度大了，工作标准高了，不学习就完成不了工作任务。4、建立学习型的组织建设学习型组织，形成努力学习、勤奋思考、不断创新的良好组织氛围和环境。学习不再是个人需求和行为，而是组织的需求和行为。资料5：“学习型组织理论”介绍该理论是美国学者彼德·圣吉依据美国的知识经济提出的最新组织行为理论。它的主要观点有：（1）组织发展滞后的根本原因是动力不足；（2）解决问题的根本措施是建立学习

8、型组织，让学习、研究、创新成为组织的发展动力和个人谋生的手段；（3）在学习型中，领导者的角色由行政指挥者变为学习的导师；（4）建立学习型组织的根本体现是“五项修练”一是系统思考；二是超越自我；三是改善心智；四是共同愿景；五是团体学习。团体学习改善心智上张力自我超越共同愿景核心力基础力系统思考结论：对于一名领导干部来讲：学习是一种本分；学习是一种本职；学习一种本钱；学习是一种本领；学习是一种本能。学习是每名领导干部