高中课堂教学中培养学生探究精神的实践体会

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1、高中课堂教学中培养学生探究精神的实践体会江苏省锡山高级中学佟柠Tel：13812190469电邮：tn19721225＠sohu.comEvaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.当前课堂教学改革的重要走向以探究性学习为基础和核心重建高中课堂教学教学目标、教学内容、教学方式、学习方式探究性学习Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5

2、.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.一、教学目标的重建不是低水平的认知目标：知识记忆和技能训练而是高水平的认知目标：通过地理知识的学习，培养提高学生的思考、质疑、创新和实践能力，建立完备的知识结构。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.二、教学内容的重建不是把教材的内容简单再现、繁琐堆积。而是把教学内容情境化，问题化。1、探究性学习是以问题取向的，把知识和价值观，转变为有

3、价值的问题情境才是探究性学习的重要特点；2、虽然高中新教材中已经提出了许多值得探究的问题，但还要在核心概念和值得探究的问题上力求转变为问题情境，才能够引导学生进行有意义的思维。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.三、教学方式的重建不是单一的告诉式，或对知识的梳理。而是进行学习组织、思维引导、疑难点拨、帮助鼓励……Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5

4、ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.四、学习方式的重建不是被动接受。而是主动、独立、合作的探究。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.交通工业农业城市区位教学案例1：通透的看灵活的用探究重要人文地理事物区位与发展的思维方法Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile

5、5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.案例探究：长三角地区重要人文地理事物的区位与发展Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.案例探究1：长三角与辽中南城市群对比1、分析长三角比辽中南率先成为世界第六大城市群的区位条件。预测长三角的哪个城市将成为下一个特大城市，并阐述理由。为辽中南城市群的发展提出建议。解决问题----关注思维Evaluationonly.Createdwi

6、thAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.案例探究2：长三角与环渤海工业发展对比2、对比评价长三角与环渤海工业发展的条件，以及产业结构的差异。为长三角工业发展提出建议。解决问题----关注思维Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.案例探究3：长三角与西南区交通对比3、对比长三角与西南地区交通发展的区位

7、条件。为什么长三角的交通已经很发达了，但还要修建杭州湾跨海大桥。在西南建设泛亚铁路和开发澜沧江时，为更好协调与环境的关系，应注意哪些问题？(17)解决问题----关注思维Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.案例探究4：长三角与中部经济区农业对比4、对比评价长三角太湖平原与甲、乙两省南部发展农业的条件与方向。为什么说太湖平原的商品粮基地正在消失？为中部商品粮基地发展