3教师良好心理素质培养的实践研究

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1、教师良好心理素质培养的实践研究浙江省杭州市萧山十中吴作武摘要心理素质是教师素质的关键组成部份,,它对教师的整体素质起到决定的作用,良好的心理素质对教师发展起到促进作用。有资料显示教师的心理素质不容乐观,令人担忧。为此，我校自2009年开始实施了“教师良好心理素质培养的实践研究今日免费精品文档原价:购买0豆元”课题，旨在发现制约教师心理素质发展的因素，建构促进教师心理素质发展的模式，找寻提高教师心理素质的有效途径，促进教师素质的整体优化，提高学校的办学水平。关键词教师良好心理素质培养研究今日免费精品文档原价:购买0豆元引言：俗话说“打铁还需自身硬”，教师被喻为“人类灵魂的工程

2、师”和“辛勤的园丁”。杭州市教科所2011年上半年对市区30所学校的近2000名教师进行的心理健康状况调查表明，有13%的教师存在心理问题，76%的教师感到职业压力很大。北京市2010年下半年对500余名中小学教师的调查更显示，近60%的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，70%的教师有时忍不住要生气发火。教师中较普遍地存在着烦躁、忧郁等不良情绪。为教师心理号脉问题向来就被视为一个神秘的领域，而教师由于其所从事职业的特殊性，其心理问题产生的原因某种意义上显得更为复杂。一、研究的意义（一）教师良好心理素质培养的有利于教师生理的持续健康心理健康与生理健康关系极为密切。一方面，一个人的

3、生理健康水平会影响心理健康水平。人的躯体性疾病、生理缺陷会给人的心理特点和心理状态带来负面影响，使人产生焦虑、忧愁、烦恼、抑郁等不良情绪，影响人的情感、意志、性格，乃至人际关系的和谐。另一方面，心理健康水平也影响生理健康水平。只有健康的心理才能培养健康的身体。例如，乐观、愉快、自信、平和的心态有助于提高人的免疫能力，使人有效地抵抗疾病的侵袭，从而促进身体健康。而心理上的不健康，如长期的过度焦虑、忧虑、烦恼、抑郁、愤怒，会导致生理上的异常或病变，引发心身疾病。心身疾病是心理因素在疾病起因中占较大成份的疾病，或者说是主要由心理—社会因素引起、与情绪有关而呈现身体症状的躯体疾病。

4、人是一个生理和心理紧密结合的有机整体，精神和躯体在同一生命进程中共同起着作用。那些与情绪联系密切、由植物神经系统支配的器官系统更易患这种疾病。（二）教师良好心理素质培养的有利于教师素质的整体提高22人的心理健康问题是一个不容忽视的现实。社会的迅速发展使社会竞争越来越激烈，对人们的心理素质提出了更高的要求，教师是社会群体的重要、特殊的组成部分，对中学教师这一群体的心理素质的理论研究必然丰富和发展心理健康的理论内容，对教师心理素质的实践研究必然为中学心理健康实践提供重要的依据。目前教师素质的提高主要停留在职业伦理道德、专业知识和技能的提高，这些素质的提高都必须以教师的心理素质为

5、中介，必须通过教师心理活动的内化才能提高。对包含在心理素质中的各种教师技能、能力素质、审美修养等培养的过程都必须考虑到教师的整个心理背景，顾及到心理素质发展的水平。因此，我们只有通过有目的地培养教育者良好的心理素质，提高其心理机制，才能促进教师整体素质的提高和个性的发展，从而提高教育教学质量，促进教育的最终发展。（三）教师良好心理素质培养的有利于工作效率的全面提升教师的心理健康水平较高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常发挥，从而有助于提高工作的效率。心理健康的人能客观地评价、自如地应对客观环境，其心理倾向和行为与社会现实的要求之间的关系基本上协调。个体与环境能取得

6、积极的平衡，就能以正确的态度和方法来对待矛盾和处理问题，也能以平和的心态对待生活中的挫折，一般不会因偶尔的失败而丧失信心，其工作和学习效率必然优于心理不健康的人。    （四）教师良好心理素质培养的有利于学生人格的健全引导学生是教育活动中的主体，教师同样也是教育活动的主体，教育活动成效在某种程度上也要取决于教师这一因素，教师的健康成长同时也关系学生的发展，现代教育与心理学表明，教师作为学生成长中的重要引导者，对学生产生的影响是全方位的，深刻的和持久的。教师不仅仅是知识的传授者，教师自身的言行举止、情绪情感状态以及价值观，世界观都将伴随着教师的教育教学行为，直接作用于学生的发

7、展。教师不健康心理会带给学生消极影响。1、教师不健康的心理状态直接导致学生的心理障碍教师的不健康心理特别是不健康的情绪状态和暴躁乖戾的性格，往往会造成学生的心理障碍。教师不能正确控制自己的情绪，不能理智地对待各种遇到的问题，往往造成对学生的心理伤害。据有的调查表明，90%的学校恐惧症都是由于教师的非正常教学行为引起的。美国全国教育联合会在一份《各级学校的健康问题报告》中指出：“由于情绪不稳定的教师对于儿童的决定性的影响，就不应该让他们留在学校里面。一个有不能自制的脾气，严重的忧郁，极度的偏见，凶恶，不能容人，讽刺刻