培养良好的心理素质培养良好的学习习惯.doc

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1、培养良好的心理素质培养良好的学习习惯新乡市外国语小学薛战内容提要：好的习惯不但可以提高学习效率，而且可以受益终身。习惯不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的，它可以养成，也可以改变，但是培养起来容易，改变起来困难。小学生模仿性强，可塑性大。因此，在小学阶段要培养学生的良好习惯，交给学生学习的方法。关键词：“做”数学，引导学生“趣”、“悟”、“用”、“玩”在教学中，我发现许多学生学习成绩不好都和没有养成良好的学习习惯有关，这些学生往往也都想把学习成绩搞上去，但自身存在的一些不良习惯很难改正，导致成绩进步缓慢或很难有什么进展。著名教育家叶圣陶先生说过

2、：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”好的习惯一旦养成，不但可以提高学习效率，而且可以受益终身。习惯不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的，它可以养成，也可以改变，但是培养起来容易，改变起来困难。小学生刚刚入学，模仿性强，可塑性大。在这期间如果能很好地加以引导和培养，就能比较容易帮助他们养成良好的数学学习习惯，这将直接影响这些学生今后数学学习的状况及自身综合素质的培养。一、“做”数学，引导学生“趣”上好一堂课必须激发学生学生的学习兴趣和求知欲望，让学生积极主动地参与学习过程，使探索知识成为他们迫切的需要。达到这种效果的最好方法是创设合适的问

3、题情境。在教学中，我们可以利用学生“好动、好奇”的心理，恰当的设问，激起学生学习的兴趣，使他们能很快地投入到自主探索中去。如：“分数大小的比较”的教学中，复习部分我以同分母、同分子大小比较作为铺垫，之后，创设一个问题情景：如果分子分母都不同，你会比较他们的大小吗？猜一猜，你认为每组的两个分数，哪个比较大？你是怎么知道的？会用哪些方法来比较？鼓励学生大胆猜想，主动探索，得出结论，以此激发学生的学习兴趣。学生讨论的气氛相当活跃。在争辩中，思路逐渐清晰。整理汇报时，每组学生各显神通，通过画图、举例或根据分数与除法的关系、分数的意义、通分等方法来比较分数的大小。

4、这样由学生通过自主探索得到的知识，比被动得到的知识，掌握得更深更牢。二、“做”数学引导学生“悟”“悟”是数学以及其他任何学习的重要阶段。“悟”一般是在感觉和知觉的基础上产生的一种领悟或感悟，是人的智慧和品质发展的一种最重要的形式，“悟”是动脑动心的内在的动。课堂学习是学习步骤中最为重要的一环，学生知识信息的获得主要通过这一渠道来完成。可以说学生学习成绩的好坏与否最主要的因素就取决于课堂学习效率如何。要充分提高课堂学习效率，应养成以下良好的习惯。1.认真听讲的习惯。听讲是课堂上接受信息的第一道大门。这道大门通畅，信息输入就顺利；此门堵塞，信息输入就受阻。因

5、此听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。如，“王刚听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习。”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。小学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听

6、讲的良好习惯。2.积极思考的习惯。数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢？”引导学生一边涂珠算一边思考，从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。如在进行十几减9的减法学习时，我才刚开讲，有的学生就叫起来：11-9=2、12-9=3、13-9=4……千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼

7、儿园的学生，而那些没上过幼儿园的学生则一无所知。另外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已，而对于具体的思考过程、计算方法等并不是很清楚。于是我问那些能说出答案的学生：“你们是怎么算出来11-9=2、12-9=3、13-9=4……你能当小老师说给其他同学听听吗？”这就促使那些能说出答案的学生不得不重新沉下心来考虑如何解释，从而重新思考关于十几减9的相关知识。而对那些还不会计算十几减9的学生我则引导：“同学们，其他小朋友都知道了这么多减法算式，我们可不能输给他们，赶紧想办法试试看。”这样，不同层次学生

8、的思维就几乎能全部调动起来了。之后，我再请小老师说说自己的算理、算法，其他同学进