浅谈信息技术环境下中学语文教学的实践和研究

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1、浅谈信息技术环境下中学语文教学的实践和研究摘要：《语文课程标准》明确提出：“现代社会要求公民具备运用现代技术搜集和处理信息的能力。”那么什么是信息技术？什么是信息技术与学科教学的整合呢？所谓信息技术，就是应用信息科学的原理和方法对信息进行搜集、加工、整理和应用的技术。所谓“信息技术与学科教学的整合”，就是在学科教学中把信息技术、信息资源、信息方法与学科内容、教学模式、教学方法有机结合，共同完成学科教学任务的一种新型的教学方式，就是把各种技术手段完美的融合到课程中，就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然

2、、流畅。现代信息论认为，学生学习知识的过程就是获取信息的过程。传统课堂教学，教师是唯一的信息源，以教师为中心的单一辐射模式，不利于学生主体作用的发挥，不利于全方位地获得信息，不利于创新能力的培养。信息技术具有信息量大、速度快、质量高、交互性强等优点，优化传递信息的渠道，能使学生在教学活动中主动 参与、积极思考、愉快合作、开阔视野、获得发展。因此，作为初中语文教师要努力探索信息技术环境下的教学模式和教学方法，从而促进教学质量的提高。关键词：信息技术、中学语文、实践、研究现代信息技术在教育领域广泛应用

3、，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层变革，信息技术与课程整合成了教学改革的一个大的突破口。这启示我们，21世纪的教育是一种五彩缤纷的信息化教育，应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革的需要。我们为了主动适应这一趋势，就必须利用信息技术这一平台为教育教学服务。那么怎样将信息技术与初中语文学科教学有机整合，将中学语文教学在信息技术环境下有效融合呢？一是教师转变教育观念、提高教学技能，教师真正认识到信息技术与初中语文整合会带来语文教育的腾飞，并有熟练操作微机

4、的能力，才想用、才会用，也才能用好；二是扬长避短、克服信息技术与初中语文课程整合中出现的弊端；三是探索信息技术环境下语文教学的模式和方法。下面我就此谈谈浅显的认识：一、转变教育观念、提高教学技能是信息技术环境下与中学语文课程融合的关键语文教师们要端正教育思想，明确教育方向，学习建构主义、创建教育理论、主体学习理论、多元智能理论、新课程标准，对传统教育模式、教学方法进行反思，转变教育观念；利用学校资源，巩固所学知识；熟练地运用中教育星、powerpoint、authware、flash、frontp

5、age、方正奥思等软件，并能熟练准确地利用网络快速制作一些网站和课件，生动、形象、逼真地运用道日常教学中。更重要的是学生利用这些资源，发表网上论坛，方便师生“一对一”的交流。利用学校及家庭有利资源，培养学生操作电脑基本能力，为学生能搞好“探究式互动教学”，打下基础。在研究过程中，我们要大胆转变观念，拓宽视野，勇于构建，大胆尝试。真正在日常教学中体现“主导—主体”教育思想。在课前，先给学生若干个思考问题，学生针对这些问题利用网络查找答案，然后自己制作幻灯片或发表网上论文，作为自己回答问题的依据。这样

6、，形成了大讨论形式，增强学生学习的主动性，真正做到师生互动、生生互动。二、扬长避短、克服弊端是信息技术环境下与中学语文课程融合的基础利用信息技术辅助教学其好处显而易见，但任何事物都是一分为二的，有利就有弊，因此要从实际出发，正确看待利弊，扬长避短，注意课程整合过程中容易出现的问题，不断提高业务水平（一）重新定位中学语文教学建构主义认为，教学组织形式应以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者的作用，利用情境协作、对话等学习环境要素充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，最终达到使学

7、生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。这一理论充分体现了教学过程中的以学生为主体的思想内涵。本课题研究所体现的在教学中确立学生的主体性，就是要让教师在预设时从过去的“教师为中心”“书本为中心”“知识为中心”转移到以“学生为中心”的多方面多层次多角度预设，从而使预设充满弹性，使学生在课堂学习中享有选择和创造生成的自由。生成性课堂教学预设能使学生把外部环境中的有关信息直接整合到自己原有认知结构中去的过程，同时又可以使认知结构发生重组与改造，产生新的生成。学生的认知结构就是在“同化—顺应—同化”的

8、过程中逐步发展、丰富的。（二）合理运用信息技术现代媒体有着无可替代的重要性，但也绝不是媒体使用越新越好，越复杂越好，越多越好。事实上，任何事物总得有个度，媒体的选择和使用也是如此，要做到“恰到好处”。在教学过程中利用媒体，体现学生为主体，面向全体学生，激发学生的学习兴趣。无论导入新课时的动画展示，还是课中的音乐设置、拓展延伸，都遵循着充足性原理：围绕学情而设，充分而且必要。课件不能做得太花哨，不能什么内容都做成课件，且课件不能代替板书，在使用课件时，简洁美观的板书仍是必要的。（三）