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1、信息技术环境下的小学语文教学实践研究开题报告一、标题信息技术环境下的小学语文教学实践研究开题报告二、核心名词及课题界定核心名词：信息技术环境小学语文教学研究课题界定：本课题的“信息技术环境”主要是指计算机技术、多媒体技术、网络技术的应用；“小学语文教学”是指小学语文教学中的识字教学、阅读教学、口语交际、作文教学等。“信息技术环境下的小学语文教学实践研究”指的是探究计算机、多媒体、网络技术与小学语文教学的最佳结合点，将计算机、多媒体、网络技术渗透到小学语文的各个教学环节，营造新型的教学环境，实现课堂优质、高效。三、问题的提出及研究意义教育部最新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生
2、发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手”、“大力推进信息技术在教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革”。面对信息技术对教育的重大影响，采用传统的模式培养的教师以及沿用旧的教学方法来进行教学，都不再适应新的教学环境。信息技术与学科教学整合是以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据学科教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多
3、样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学习效率。12随着信息化社会的到来，面对信息技术对学校教育、教学的挑战，在学科教学中开展信息技术环境下的教学实验研究，是新课程改革要求下，加速教育信息化，实现中国教育的跨越式发展的唯一有效途径。我们攀枝花市第十二小学，多年来，由于现代教育设施配备不到位，导致多媒体教学以及网络教学开展受限，从一定程度上滞后了现代教育教学进程。2011年，在东区教育局大力支持下，学校现代化教育设备得到了充实和更新，实现了每间教室有多媒体教学设备，并实现间间教室通网络，为开展信息
4、技术环境下的课堂教学创造了十分有利的条件。为此，我校提出开展《信息技术环境下的小学语文教学实践研究》这一课题，充分利用学校教学的资源优势，将如何科学利用信息技术环境开展语文学科教学进行实践研究，找准语文教学与信息技术环境的有效切入点，提高课堂教学效率和质量，推进教育现代化进程。四、国内外研究现况分析 （一）国内研究综述随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用,教育本身的内容、形式、方法、组织都将发生根本性的变革。当然,这种变革决不是一蹴而就的,需要经历许多中间过程。我国信息技术与课程的整合起步较晚,且由于理论的缺乏和实践的惯性,整合的步伐较缓。信息技术的自身发展和新一轮
5、课程改革的推行,使得信息技术与课程整合已经成为我国课程改革的一个重要话题。目前的研究成果有专家学者的指导性论著,也有一线教师的经验性总结。但是,就信息技术与语文课程的整合而言,这种整合到底进行得怎样,起到了什么样的效果,还存在着哪些问题,却没有跟踪调查研究。本课题运用文献法、调查法、比较法等研究方法,对信息技术与语文课程的整合进行较为全面的研究。（二）国外研究综述现代信息技术的飞速发展促进了各国的课程改革,当今世界各国都在加强信息技术教育力度。信息技术与其他学科的整合与相互渗透,已成为教育发展和改革的强大动力。传统教育模式正酝酿着重大突破,教育面临有史以来12最为深刻的变革。在教育信息
6、化程度较高的一些发达国家,信息技术与语文课程整合已取得了相当的成果,并继续指导其本国教育信息化的发展步伐。总之，人类社会正在进入信息时代，网络技术的广泛应用已渗透到科学技术与社会发展的各个领域，信息化是不以人的意志为转移的历史进程。这就给我们教育工作者提出了更高的要求，它要求我们的课堂教学必须在极短的时间内使学生获取更多、更快、更新、更广的知识，留给学生更多的独立操作和活动的空间与时间。因此计算机作为教育教学的辅助手段成了新世纪教育发展的第一需要。我们开展《信息技术环境下的语文教学实践研究》，正是遵循以上教育自身规律进行实践，研究探索信息技术下开展学科教学的有效方法，使信息技术在教育教
7、学过程中发挥更大的作用，收到更好的效果。五、理论依据信息技术的特点：资源的海量化，“知识爆炸”这个词语只有在网络上才有最切身的体会；形式的多样化，多媒体电脑的信息呈现方式是多种多样的如文本、图片、音频、视频等；活动的交互性,人与人的互动、人与机器的互动，而且这种互动跨越了时间、空间的限制，突显了学习的主动性，以上特性决定了信息化的学习必然由学习主体进行自主选择、探究。语文学科本身的特点：信息技术时代，语文教学必然有新的特点。新课标对语文课程的“
