第三单元电和磁

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1、第三单元电和磁课题简单电路第一课时课型教育教学目标一个简单的电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。使用相同的材料，电路可以有不同的连接方式。用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。观察描述记录有关数据。用简单符号表示一个电路的不同部分。激发对电探究的兴趣。教学重点难点重点：使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。教学准备每个小组小灯座2个、电池盒1个、一号电池1节、导线4根、小灯泡2个教学主要过程个人增减一、导入1.出

2、示电光棒，请学生说在哪些场合见过，引起学生的共鸣，（故作神秘）仔细观察有什么现象发生。（师打开开关，电光棒亮了）2.谈话：为什么会亮呢？3.学生说出自己的看法，根据学生的回答板书：电池、灯泡、开关、导线。4.请一名学生拆开电光棒来验证自己的想法。二、认识电池、灯泡的结构1.谈话：对于电池、灯泡，你们熟悉吗？老师来考考大家，谁能说出电池一般都是什么样的？灯泡又是什么样的？2.学生根据自己的记忆进行叙述（估计学生虽然知道一点，但说不清楚）3.引导学生进行进一步地细致观察电池的正负极和灯泡的结构，同时渗透细致观察的重要性。4.借助大屏幕课件

3、引导学生认识灯泡的内部结构。三、探究简单电路的构成1.谈话：在认识了电池和灯泡的结构之后，如果老师给你们一节电池、一个灯泡，一些导线，能使灯泡亮起来吗？提醒学生注意灯泡的结构。2.大屏幕出示实验要求：（1）灯泡接亮后，及时把连接方法画在记录单上；（2）有几种方法就画几种连接方法，比比谁的方法多；（3）实验记录完成后，组长把材料放到材料桌上，准备汇报交流。3.学生领材料分组实验，教师下到小组进行指导。4.汇报交流已经接亮灯泡的小组在实物投影上展示电路图并介绍是怎么连接的。（师相机把学生的连接方法板画在黑板上）没有成功的或者经过几次失败才

4、成功的小组谈自己是怎么连接的，其他组帮助他们成功地连接。5.让失败的小组再次尝试让小灯泡亮起来。教师也用课件出示两种连接方法（错误的）6.引导学生比较几种连接方法，找出它们的共同点。7.根据学生的回答，大屏幕相机出现灯泡接亮的方法：       需要电池、灯泡、导线；       电池正负极要和灯泡的两个触点连接起来；       三个元件要连成一个完整闭合的电路。8.一边播放电流在电路中的流动路径，一边讲解，让学生更直观地认识灯泡是如何亮的：电从干电池的正极出来，经过导线，运输到小电珠，再从小电珠的另一端通过导线，回到电池的负极，这

5、样电珠就亮了。我们把流动的电叫电流，电流走过的路叫电路（课件演示电流流动的过程。）9.过渡语：我们总不能让灯泡一直亮着，电流一直流着呀！很浪费资源，怎么样来控制电流的流通呢？（引出开关）能不能把开关加进自己的电路中，让开关来控制灯泡的亮灭呢？10.介绍实验器材开关11.学生领材料分组连接，教师指导。12.交流汇报，相机把学生的连接方法板画在黑板上。13.借助课件了解开关是如何控制电流流通的。14.小结：当开关合上时，电流从电池的正极流出，经过灯丝和导线，流回到电池的负极，电池和灯泡之间形成了电流的通路，灯泡就亮了。当开关断开时，电流从

6、电池的正极流出，没有经过灯丝和导线，不能流回到电池的负极，电池和灯泡之间没有形成电流的通路，灯泡就不亮了。像这样由电池、灯泡、小电动机等用电器、导线、开关组成的电路是最简单的，我们把它们叫做简单电路。（板书课题）14.指导学生认识简单电路的符号谈话：同学们在画电路图有什么感觉啊，是不是实物图难画啊？为了解决实物图难画的问题，科学家们有一个办法能让它变得简单，那就是画简单的电路图。四、总结巩固1.谈话：通过这节课的研究，你有什么感受、收获？2.学生谈感受、收获。3.同学们可以利用今天学到的本领回去连接更多的电路，更复杂的电路，但要注意只

7、能用电池这个电源，可千万不能从插座接电哦！五、拓展延伸  1.谈话：是不是感觉我们刚才连接的电路太简单了，想不想加大难度，连一个稍微复杂的电路？老师发现城里的红绿灯就是多（出示做好的红绿信号灯模型并演示），你们知道它里面的结构是什么样的吗？同学们回去思考，下节课我们继续探究。第二课时一：复习导入师：同学们，上节课我们大家都点亮了小灯泡，我们惊奇的发现，只需要一节电池、一根导线就能使小灯泡亮起来。现在再次请大家利用桌面上的电池和导线把本组的小灯泡点亮吧。生：按老师要求分别点亮小灯泡师：【演示用一根导线和一节电池点亮小灯泡的实验】好，我们

8、的同学大多是像老师这样用手按住来点亮小灯泡的，那如果松开了手（教师松手）小灯泡还能亮吗？这样做方便吗？生：不能亮，不方便。师：那我们有没有不需要用手按住就能使小灯泡亮的方法呢？生：有，交流讨论师：请同学看我们教室的灯管，