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《交际策略教学法研究_以_商务汉语口语交际_课为例 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、语言教学与研究2011年第2期*交际策略教学法研究以商务汉语口语交际课为例张!黎提要!交际策略是指在言语交际过程中,为有效实现交际意图而采取的语言表达方式,在交际中解决特定交际功能下说什么和怎么说的问题。它体现为两个方面的语言技能:一是逻辑语义内容的选择、组织,一是语言项目的选择。交际策略教学法就是以交际策略为纲安排语言教学内容,以交际策略为出发点组织、实施课堂教学,训练学生在特定的交际功能中选择与组织语言项目,充分、得体地进行语言表达的能力。本文依据教学实践,介绍与分析交际策略教学法在商务汉语口语教学中的运用。关键
2、词!交际策略;交际策略教学法;商务汉语口语;商务汉语教学一!交际策略与交际策略教学交际策略(CommunicativeStrategy)的概念最早是Selinker(1972)提出的,用于解释外语学习者中介语的一种主要过程,是学习者使用目的语进行交际时的策略。其后,Canale&Swain(1980)、Ellis(1990)进一步将交际策略划入语言能力范畴,认为它是语言学习者因其他能力欠缺而无法进行交际时所采取的弥补措施,可作为学习者对无法完成的某一表达计划的替代。而Bachman(1990)则拓展了交际策略的内涵,认为交际性
3、语言能力是由语言知识和策略能力两大部分组成,前者包括结构知识和语用知识,后者包括目标确定、评价能力及策划、实施能力。在此模式中,策略能力处于中心地位,它将语言能力与语言使用者的知识结构及交际环境特征贯穿起来,调动语言能力的各个要素,连接它们并使其发生互动,从而有效地进行交际,而不是充当在交际困难时才被使用的单纯的角色。因语言知识不足所采取的弥补措施只是策略能力的一部分。Bachman的分析实际上超越了外语学习的层面,站在语言本体角度,将交际策略看作是所有语言使用者的语言交际能力的一个表现。欧洲理事会文化合作教育委员会发布的欧
4、洲语言共同参考框架将交际策略视为衡量语言能力的一个实用基础,具体界定为语言使用者综合运用自己的资源,发挥能力、组织活动,以满足当时交际情境的需要,并根据当时特定的交际目的,以最完美、最经济的方式成功地完成交际任务而采取的手段,并认为学习者懂得如何加入一项具体的语言活动,并知道采取一定的交际策略,这是学习者取得语言学习进步的最好体现(欧洲理事会文化合作教育委*本研究为2007年北京市教育教学改革立项资助项目(项目编号:46)、2007年北京语言大学重大教改项目(项目编号:A200702),并得到2007年北京语言大学青年骨
5、干教师培养计划支持。9员会2008:59)。共同框架是在Bachman(1990)的界定上理解交际策略的,并明确地将其纳入到外语能力考查的指标体系中。这为我们在对外汉语教学中进行交际策略的教学提供了重要参照。有关汉语口语交际策略的研究迄今为止还非常少,只有张犁(1993)、张黎(2002,2007)、彭林霞和黄莉(2006)以及李俊敏(2007)等所做的一些零星研究。我们认为,交际策略是指在言语交际过程中,为有效实现交际意图而采取的语言表达方式。交际策略是实现、控制言语行为的枢纽,统制言语行为的实现过程、制约言语行为的效力,
6、决定说什么和怎么说。交际策略控制着从句型、词汇、语调到篇章顺序的整个组合,语法、词汇等语言单位的选择和使用,是言语形式的总文法(张黎2002)。相比于语音、词汇、句法结构层面上的规则,交际策略不容易从语言结构单位以及成分上被直接观察到,而是要从大量的真实的言语交际行为及语料中概括出来,而且不同的言语社团在一些交际行为中的交际策略会有所不同,体现出语言的文化差别。在语言表达的输出上,交际策略能力体现在两方面:一是逻辑语义内容的选择、组织能力,即话语/语篇结构的构建;二是语言项目(语调、词汇、句法、语篇形式等)的选择使用能力。对
7、于非母语的语言学习者来说,交际策略是高层次的和综合性的语言能力,是语用和交际层面上的能力,学习目的语就需要掌握这些模式。在语言教学中,学习交际策略就是学习语篇组织和语言项目选择的能力。对于语言水平达到较高阶段的语言学习者来说,交际策略是他们语言水平进一步提高的重要标志。针对这一情况,我们经过长期的商务汉语口语教学实践和研究,总结出了一套交际策略教学法,就是以交际策略为纲安排语言教学内容、以交际策略为出发点组织、实施课堂教学,训练学生在特定的交际功能中选择和组织语言形式,充分、得体地进行语言表达的能力。交际策略教学法的总体目标是
8、要训练学生在特定的交际活动中更有效、更于己有利地表达。具体做法是:根据学习需求,针对特定的交际功能(如命令、拒绝等)划分出若干典型的交际策略类型,揭示每一种策略下语篇的各种逻辑语义结构,并给出不同语体、不同风格的语言项目让学生鉴别并学习掌握。这一方法力图从可把握的语义结构
