英语教师课堂提问

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1、英语教师课堂提问艺术QuestioningintheEnglishclassroom提纲1.课堂提问简介2.初中英语课堂教学提问常用类别3.初中英语课堂提问的基本原则4.初中英语课堂提问的内容和方式5.反馈提问的艺术一、课堂提问简介1.我们为什么要进行课堂提问？①检查学生复习、预习结果。②为学生设置悬念，启动思维。③为了进一步发现问题。④为了达到教学目标。⑤教师和学生沟通的一种方式。2.提问概念提问是教师根据教学内容教学目的和要求以及学生情况，通过提出问题的形式，通过师生互动，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识实现教学目标的一种教学行为和方式。（ora

2、l-statementorgesture）提问是课堂教学的重要环节，是教师与学生交流的一种重要方式。3、提问的功能：1）检查反馈2）巩固强化3）激励参与4）学会思维4.Types?……根据布卢姆（Broom）关于认知领域的教育目标由记忆、理解、应用、分析、综合、评价六个层次组成的理论，把教师提问分为以下六种：1.认知水平的提问2.理解水平的提问3.应用水平的提问4.分析水平的提问5.综合水平的提问6.评价水平的提问初中英语课堂提问初中英语课堂教学提问常用类别1.ProceduralQuestion（程序性问题）即“课堂进展程序和课堂管理的指令有关，目的在于落

3、实教学计划，实施课堂活动，检查学生的学习状况，从而保障教学步骤的自然衔接和实施。”它一般针对学生学习任务的准备和完成情况有目的的进行提问，包括：发出指令——检查教学进度——进行有效评估。课堂程序性提问的目的：发出教学指令检查教学进度征求教学意见（评价）1）发出教学指令。（这类提问多采用祈使句及其疑问变体（祈使句+OK？、语气委婉的疑问句）.如:“Ready?Go!”“One,two,start!”“Readafterme.”“Let’splayagame.”，“Let’sreadittogether,OK?”“Wouldyoupleasereadthemaga

4、in?”。（2）检查教学进度。“这类问题主要是了解学生对学习任务的准备和完成情况”（王蔷，2001），以便准确把握课堂教学进度。如“Ready?”，“Finished?”，“Onemoreminute?”，“Understand?”，“Clear?”，“Gotit?”等。(3)征求教学意见（评价）这类问题多用于学生回答问题后，根据学生回答问题的具体情况，教师向全班、部分或学生个体征求意见或进行评价。如：“Yesorno?”，“Right?”，“Anydifferentideas?”，“Doyouagree?”“What’syouropinion?”等。展示型参

5、阅型评估型咨询型2.课文理解性提问?展示型提问（display)（趋同性提问）是“教师根据具体教学内容进行的提问。这类问题只要求学生对课文进行事实性的表层理解，并根据短时记忆或者查看课文找到答案。”（王蔷，2001）初中英语第三册Lesson38AVisitToTheMuseumOfNatureHistory为例，可向学生提出：“WheredidthewritergotolastSaturdayafternoon?”“Whofoundthedinosaureggs?Whenandwhere?”等问题。展示性提问是指教师已知答案的提问。例如，教师手里拿着一个苹果

6、，然后问学生：What’sthis?Isthisanapple?Istheelephantbiggerthantheant?又如，教师就课文内容进行提问：Whatdidthemanupstairsdowhenhecamebackeveryevening?由于展示性提问多半是操练性提问或学生在课本中能找到现成答案的提问，很少在日常交际中使用，而且师生之间缺乏信息沟(information-gap)，思维水平也较低，因此，它不利于学生进行交际性的语言实践和学生思维能力的培养。参阅型提问是根据课文相关信息提问。“这类问题没有现成的答案，学生要结合个人的知识和课文所提

7、供的信息进行综合分析。”（王蔷，2001）。“What’sthemeaningofthephrase“atonetime”hereaccordingtothecontext?”比如在完成课文讲解之后的Post-reading阶段，教师可设计一些难度稍大的参阅型问题，以拓展学生的思维。因此，教师可根据课文的材料，提出对某些现象的看法、意见等归纳或推理型的问题，也可设计一些存在信息沟(informationgap)的问题让学生进行交流，这时，学生会感受到思维的挑战。如Unit1读后的问题是:①Whatisthescientificspirit?②Whatcanwe

8、learnfromgreatscien