“绩效考评”细则

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1、“绩效考评”细则（草案）随着公务员津贴的兑现，教师“绩效工资”也迟早会和教师们见面，可如何分发这部分工资却是个十分令人头疼的事情。论资排辈看胡须长短吗？不行。“三一三余一”平均分吗？也不行。看学生考试成绩吗？不行也不敢。怎么办呢？看来还得从“绩效”两字上多动动脑筋。当前教育方针要求我们学校教师努力创建什么样的“绩效”呢？且看《义务教育法》第三十四条：教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。从以上法规不难看出教育教学工作的目的那就

2、是素质教育，就是认真按照课程计划开齐所有学科，并认真做好相关素质教育工作。此前，有些学校违规将学生考试成绩与教师奖金、评职、评优挂钩，这是严重的违规违法现象，并导致了重主科轻副科、填鸭式教育、题海战术、歧视“差生”、弄虚作假等大量应试教育模式的猖獗，素质教育成了一句空话。因此，要创建真正的“绩效”还有着十分艰难的改革路程必须走好。一、“教办”主任、校长法规观念培训8当前，许多学校负责人依法办学的观念不足，学校教育工作必须为学生、为社会服务的意识不够。大多数人对《刑法》《婚姻法》《版权法》等常有人被判刑的法规有所敬畏，知道抢劫、杀人、放火、强奸是坏事；而对《义务教育法》《教师

3、法》《未成年人保护法》这类很少有人受到惩处的温和性法规却颇多轻视，脸不红、心不跳、理所当然的违犯。一、教导主任、教务员管理技能培训　　凭学生考分评价教师工作的是教导主任们惯用的简单易行的法门，因为平均分78.5多于76.9，优生率92.3%高于88.4%这类题目小学四五年级的学生都能判断。而要能依法、科学、全面地用现代教育思想评价管理教育教学工作却要专业得多、费事得多。因此，对教导主任、教务员业务水平的培训却是产生真正“绩效”的关键。二、教师观念、教学技能培训　　近来，随着政府又一轮对教育的大力度投入，远程教育设备已能深入到教育的更多角落。只要学校能全面遵照法律法规杜绝将学

4、生应试成绩与教师评职评优奖金挂钩，教师就能确实认真地用好远程教育资源，开齐新课程计划所规定的学科。“农远工程”不仅能帮助学生接受更加全面的素质教育，而且能有效地改善教师观念、提高教育教学技能。三、学校师资人事调整　　就小学而言，新课程计划要求学校认真开齐品德与社会、语文、数学、外语、体育、音乐、美术、综合实践、科学、地方与学校课程十个方面的课程，并分别规定了详细的内容和课时节数。只要前几项工作都做好了，这部分已经不是难事。但由于以前教师岗位人事配置上的疏漏，有些学校开齐全部学科还是有少许难处，主管部门只须在充分调查研究的基础上稍微协调一下就行了。四、教育教学工作实施、督导、

5、评价8学校领导观念到位了，教师们也有能力试着开展各学科教学了，教育主管部门就可以推出《绩效考评细则》了。细则必须首先强调《义务教育法》《未成年人保护法》《教师法》的法律效应，而后坚定不移的要求各学校屏弃应试教育，积极投入素质教育实践活动。（对违法行为实行一票否决制）一、绩效考评细则（一）、学校评价　（30分）学校良好的教育教学管理是促进学校健康发展的基础，现代素质教育思想要求教师必须在轻松愉快、积极进取、因材施教、育人为先的理念中进行各种教育教学活动，而学校对教师的评价内容常常具有十分重要的导向作用。毫不夸张地说，教师绩效考核中“学校评价”的导向是我们学校能否正确贯彻《义务

6、教育法》，顺利实施素质教育的前提。因此，通过全面系统的研究相关教育法规，设计一套全面、有效的评价体系是十分重要的。这里列出一些考评中需要重点注意的方向，以资参考。（１）、认真学习了相关法规，并在教育教学活动中身体力行。　　　　　Ａ　学以致用　　Ｂ　学考过关　　Ｃ　有所违背（２）、教学中体现了“育人为本”的教育观念。　　　　　Ａ　体现良好　　Ｂ　基本体现　　Ｃ　追求应试（３）、树立了“德智体美全面发展”的教育质量观。　　　　　Ａ　体现良好　　Ｂ　基本体现　　Ｃ　应试教学（４）、加强师德修养，教育教学中无歧视、厌弃后进生现象。　　　　　Ａ　体现良好　　Ｂ　基本体现　　Ｃ　有所违

7、背（５）、文明执教，无体罚和变相体罚学生的行为发生。　　　　　Ａ　体现良好　　Ｂ　基本体现　　Ｃ　偶有体罚（６）、严格按照课表上课，开齐开足课程计划规定的学科教学。　　　　　Ａ　开齐开足　　Ｂ　差两三科　　Ｃ　差四五科（７）、教学中体现了“人才多样化，人人能成材”的科学人才观。　　　　　Ａ　因材施教　　Ｂ　基本体现　　Ｃ　厌弃“差生”（８）、坚持普通话教学，使用规范的语言文字。8　　　　　Ａ　校园使用　　Ｂ　课堂使用　　Ｃ　没有使用（９）、能运用现代教育技术手段（如录音、电视、网络、远程资源等）教学。　　　　　Ａ