苏教版一年级语文上册第八单元

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1、黑林小学集体备课用纸第八单元主备教师：何文亮备课时间：2008年5月7日教材简析：本单元教材内容包括：课文五篇《司马光》、《鲁班和橹板》、《乌鸦喝水》、《咏华山》、《小松鼠找花生》和练习一个。《司马光》讲的是他小时候破缸救落水小朋友的故事。《鲁班和橹板》是一篇传奇故事，讲的是鲁班发明橹板的过程。《乌鸦喝水》讲的是乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。《咏华山》叙述寇准的聪明才华，歌颂华山的雄伟壮丽。《小松鼠找花生》是一篇童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉学生花生在地下结果的特性。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读

2、课文，背诵课文。2、学会本单元生字，认识6个偏旁，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，体会其中含义。教学重点识字写字，理解重点段落，诗句。教学难点324--理解课文内容。设计理念：1.变“教本”为“文本”。教科书仅仅是众多文本之一，社会知识、生活经验、师生交流、教师和学生本人也是重要的学习资源。在本单元的教学中，我们可以尝试让学生从父母那里学、到同学那里学、到课外书中学，到大自然中学。2.变“教学”为“学教”。即“先学后教”、“以学定教”。“先学后教”不仅是一种时间顺序的调整，“以学定教”不仅是教学方法的改变，两

3、者都表明了学生在新课程教学中的根本地位。在本单元的教学中，我们应该让学生自己通过各种方法、各种途径先去理解课文，当学生的“学”遇到阻碍时，教师再适时点拨、适时引导。课时安排：司马光……………………3课时鲁班和橹板………………3课时乌鸦喝水……………….2课时咏华山………………….2课时小松鼠找花生………….2课时练习8………………….3课时324--22、司马光主备教师：何文亮备课时间：2008年5月7日教学目标：1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。2.理解图意和课文内容，知

4、道司马光是一个聪明勇敢的孩子。3.正确、流利地朗读课文。教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。课时安排：三课时。第一课时教学内容：课时编号：095初读课文，学习生字。课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确书写。教学过程：一、揭示课题1、板书课题。2、“司马”是个复姓，“光”是名。简介司马光。324--二、范读课文。初步了解课文内容1、范读课文。2、思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？三、看图回答，出示生字词1、图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的（出示：古时候）2、

5、图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？（出示：一口水缸）3、图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）四、教学生字词1、自学生字词。要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。2、检查乍学情况。3、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。五、指导写字1、巩固字音。2、你用哪些方法记住了这些生字？3、指导书写。4、师范写，生描红、仿写。布置作业：一、比一比、组词。找（）候（）司（）园（）324--划（）后（）丝（）圆（）掉（）流（）使（）爬（）桌（）留（）是（）爪

6、（）324--第二课时教学内容：课时编号：096精读课文。课时目标;：1、能有感情地朗读课文。2、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。教学过程：一、看图，学习第1自然段1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。3、再指名说说假山、水缸的位置。4、指导朗读。二、学习2～3自然段1、这时发生了什么事？自读第2节。2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。（1）这时情况怎么样？谁来读？（2）语汇议：是否读出了危险

7、的语气。（3）指导诗词：“一不小心”。（4）指读，个别读，章读。3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“—”324--画出有关句子。自读2～3节。4、反馈、交流、讨论。（1）出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。①理解“都慌了”，指导读词。②引读，别的小朋友都慌了，他们有的（），有的（）还有的（）。③谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？④表演读这句话。⑤且扩“有的……有的……还有的……”来说话吗？（2）谁画了司马光怎么做的句子？①指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句

8、子，表演朗读。②司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？③结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。④如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？5、小结。6、有感情朗读课文。三、表演课文：324--板书设计：　　　　　　21·司马光没有慌　　使劲砸缸遇事沉着　有主张布置作业：熟读课文324--第三课时教学内容：课