三明市小学实施素质教育督导评估细则

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1、三明市小学实施素质教育督导评估细则指标设定权重评价要素标准A级B级C级完全小学备查材料A1学校领导100B1领导班子60C1办学思想301、学校实施素质教育有完整的构想，体现先进的教育思想和教学理念；2、有切合学校实际和体现学校特色的办学目标和发展规划，有符合《基础教育课程改革纲要（试行）》精神的课程管理方案；3、学校各项管理制度体现“以人为本，师生素质同步发展”的管理理念；4、建立促进学校发展的评价体系，周期性地开展自我评价，并主动地利用自评结果，调整学校发展计划。1、学校学年和学期工作计划。2、学校有中远期实施素质教育规划和召开实施规划年度总结反馈会议的记录。3、学校、

2、教师、学生获奖材料；学校有关奖励和评优评先办法（方案）。C2班子素质301、领导班子有较强的执法意识，依法办学、以德治校；2、校长具备任职资格，有清晰的办学理念；3、领导班子成员具有开拓、创新、务实精神和领导管理学校的基本知识，能独立履行岗位职责；4、领导班子成员具有总结、积累教育经验和推广先进经验、与时俱进规划学校发展、推进教育创新的能力；5、班子成员模范遵守师德、为人师表、廉洁奉公、作风民主、团结协作、联系教师、深入教学；6、民主测评，全体教职工对领导班子工作的满意度和家长对学校工作的认可度均达90%以上。1、领导班子成员花名册。2、学校领导岗培训合格证。3、各处、室学

3、年和学期工作计划。4、班子学习和会议记录。5、班子成员学习研讨心得体会和经验总结性文章。6、体现班子听取和采纳教职工意见和建议的有关材料。7、课程改革实践材料。8、有关校本课程开发资料。9、校级领导任课、听课材料。10、教育教学论文资料。17指标设定权重评价要素标准A级B级C级完全小学备查材料A1学校领导100B2管理机制40C3机构设置101、根据省编办和教育厅的有关规定设置内部管理机构和岗位；2、各部门分工具体、职责明确，管理层级清晰。1、领导班子成员花名册（可与C2同用）。2、各部门的岗位职责。C4运行模式与效益301、学校实行校长负责制，校长能对学校各个环节的工作进

4、行有效管理；2、学校能根据办学目标和发展规划制订年度实施计划，各部门有配套的落实措施，并建立监控机制，确保计划落实。3、信息传递与反馈渠道畅通，上传下达效能高，令行禁止，解决问题及时；4、校务会议、教代会、教育工会能局发挥作用，重大决策、重大改革、重大项目经教代会讨论通过；5、校务公开制度落实。1、教师会议记录。2、各处、室月（周）工作安排。3、校务会议记录，教代会有关材料。4、学校教育、教学检查、指导、反馈的记载材料。5、各处、室学期计划和期末总结（可与C2同用）。6、校务公开制度及有关材料。A2教师队伍150B3师德建设60C5制度措施301、学校实施《教师法》、《中小

5、学教师职业道德规范》有细则要求和相应的规章制度；2、定期开展多种形式的师德教育活动；3、检查、考核、奖惩等工作过程的文字记录材料完整。1、实施《中小学教师道德规范》的细则要求。2、学校开展师德教育活动的材料。C6师德水准301、全体教职工热爱本职工作，有进取精神；2、人为师表，无品行不良行为和违法违纪现象；3、关爱学生，尊重学生人格，无任何形式侮辱、歧视、体罚、变相体罚学生现象；4、学校、教师密切与家长联系，通过多种形式与每位学生家长经常沟通。1、转化特殊生的有关材料。2、家校联系、家访记录材料。3、体现师德师风的相关档案材料。17指标设定权重评价要素标准A级B级C级完全小

6、学备查材料A2教师队伍建设150B4教师专业成长90C7培训工作401、教师的培训、培养应立足本校，按照“面向全体，分层实施”原则，根据本校教师队伍的实际情况，构建具有针对性的校本培训体系，做到目标明确，思路清晰，有制度保障。2、重视教师的主体参与，开展多形式、多内容、多层次的校本师资培训活动，突出阶段性的任务重点，讲求培训实效。3、以教研为抓手，研训一体。创设良好的校园教研氛围，为教师的专业成长提供平台和外部支持。4、学校创造条件，鼓励教师参加各种形式的教育教学培训、研修、学习和交流活动。1、教师进修培训计划。2、实施教师进修培训计划的有关材料。3、立足学校教育教学实际的

7、校本培训计划。4、青年教师骨干教师花名册。5、近三年专任教师参加各类进修培训的登记表。C8培训成效201、校本培训，记录性的书面材料完整，经验和实例翔实，能说明教师整体素质提高；2、有50%以上的专任教师能适应单科循环教学工作，能指导学生开展综合实践活动；3、培养一批富有创新精神的研究型教师，并在教育科研中发挥示范作用；4、教师完成继续教育规定的学习进修时数，参加培训的教师有考核的书面材料和考核合格的证明或结业证书。高级中学（含完中）2、3）改为：2、有50%以上的专任教师能担任相关学科的选修课教学工作，绝大多数专