滁州市小学实施素质教育工作督导评估细则

《滁州市小学实施素质教育工作督导评估细则》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、附件3滁州市小学实施素质教育工作督导评估细则 指标设定评价要素标准及权重主要备查材料信息采集方式自评县评市评A1学校领导(100)B1领导班子(60)C1办学思想(30)①实施素质教育有完整的构想，体现先进的教育思想和教育理念。（6分）②有切合学校实际和体现学校特色的办学目标和发展规划，有符合《基础教育课程改革纲要（试行）》精神的课程管理方案。（8分）③学校各项管理制度能体现“以人为本，师生素质同步发展”的管理理念。（8分）④建立促进学校发展的评价体系，周期性地开展自我评价，并主动地利用自评结果，调整学校发展计划。（8分）①学校的发展规划、实施素质教育方案、课程管理方案；近两年学校工作计划

2、、总结。②管理规章制度及其实施过程的有关资料；③学校建立年度自评的资料及整改方案。④班子成员的教育经验总结或论文，听（评）课的记录；⑤校务会（行政会）记录；⑥班子成员主动征求教职工意见、建议或教职工民主测评领导班子及整改情况的有关资料；⑦能体现班子成员素质的其他资料。 说明：表中所列的各备查材料目录仅供参考，不作硬性要求。学校应将平时教育教学管理中自然形成的文字、电子等资料，分类归档，保存于有关处室中，坚决杜绝在接受检查时追补或编造材料。①查阅资料；②听取汇报（有关领导）；③座谈、专访、问卷（中层领导、年段长、教研组长、教师代表、家长代表分别进行）。C2班子素质(30)①有较强的执法意识，

3、依法办学，以德治校。（6分）②校长具备任职资格，有清晰的办学理念。（4分）③具有开拓、创新、务实精神和领导管理学校的基本知识，能独立履行岗位职责。（5分）④领导班子成员具有总结、积累教育经验和推广先进经验，与时俱进规划学校发展，推进教育创新的能力。（4分）⑤班子成员模范遵守“师德规范”、为人师表、廉洁奉公、作风民主、团结协作、联系教师、深入教学。（6分）⑥民主测评，全校教职工对领导班子的工作满意度和家长对学校工作的认可度均达90%以上。（5分）14  指标设定评价要素标准及权重主要备查材料信息采集方式自评县评市评A1学校领导(100)B2管理机制(40)C3设置机构(10)①按当地教育行政

4、部门规定设置内部管理机构和岗位，配齐行政管理人员。（3分）②各部门分工具体、职责明确，管理层级清晰。（7分）①学校各机构的设置及岗位职责；②校务会记录；③规划、工作计划、总结，落实计划的过程性资料；④教代会、工会的有关材料（包括提案、建议和处理情况）；⑤校务公开的有关资料；⑥能体现学校管理创新和管理效能的其他资料。 ①查阅资料；②实地察看；③座谈、专访、问卷（各部门管理人员、教师代表）。C4运行模式与效益(30)①实行校长负责制，校长能对学校各个环节的工作进行有效管理。（6分）②学校能根据办学目标和发展规划制定年度实施计划，各部门有配套的落实措施，建立监控机制，确保计划落实。（8分）③信息

5、传递与反馈渠道畅通，上传下达，，令行禁止，解决问题及时。（6分）④校务会议、教代会、教育工会能发挥作用，重大决策、重大改革、重大项目经教代会讨论通过。（6分）⑤校务公开制度落实。（4分）A2教师队伍(150)B3师德建设(60)C5制度措施(30)①实施《教师法》和《中小学教师职业道德规范》有细则要求和相应的规章制度。（8分）②定期开展多种形式的师德教育活动；（12分）③检查、考核、奖惩等过程的文字记录材料完整。（10分）①贯彻实施《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的有关规定和实施细则；②师德评价的措施、方法、成效及开展师德教育的有关资料；③师德检查、考核、奖惩制度及落实情况的资料；④

6、师德情况分析及整改资料；⑤师德先进个人（或优秀教师）的事迹；⑥家长会、家访工作的有关资料。①查阅资料；②听取汇报（校级领导）；③座谈、专访、问卷（教师、学生、家长代表分别进行）。C6师德水准(30)①全体教职工热爱本职工作，有进取精神。（8分）②为人师表，无品行不良行为和违法违纪现象。（7分）③关爱学生，尊重学生人格，无任何形式侮辱、体罚、变相体罚学生现象。（8分）④学校、教师密切与家长联系，通过多种形式与每位学生家长经常沟通。（7分）  14指标设定评价要素标准及权重主要备查材料信息采集方式自评县评市评A2教师队伍(150)B4教师专业成长(90)C7培训工作(30)①教师的培训培养立足

7、本校，按照“全面发展、分层实施”原则，根据本校教师的实际情况，建立具有针对性的校本培训体系，做到目标明确、思路清晰，有制度保障。（8分）②建立传帮带机制，提倡能者为师，采取多种形式培养名教师、骨干教师和学科带头人，教师之间互助合作互相学习、经验共用，资源共享；（8分）③对教师进行信息技术教育全员培训，组织指导教师开发课程资源、整合教育资源和建设校本课程，引导教师对自己的教学行为进行反思；（8分）④创造条件，让教师参加各级