脚踏实地开拓育人2

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1、脚踏实地开拓育人路——做一个健康有道德的人德育是学校实施素质教育的重要组成部分，全面贯彻教育方针，提高教学质量的先决条件，是一所学校的生命线。是社会主义精神文明建设的基础工程，是提高全民族思想道德素质的基础性教育，是培养造就共和国合格公民的起点。德育是教育永恒的主题。养成教育是德育的灵魂与核心。我们秉乘“五育并举，德育为先”的宗旨，以“德育先行，养成为基，健康为首”为育人目标。今年我校在德育辅导和心理健康教育方面做了一些尝试和探索。一、学校教育与社会教育的矛盾的思索与探讨当前我国已进科经济发展的高速时期，社会发展的转

2、型期。但教育的发展和育人模式的转换远远跟不上经济发展的要求和人民群众对教育的期望要求。在学校，学生接受的是正面的正统的教育，而客观存在的社会的阴暗面又迫使他们被动、茫然地去感受生活的多重性。这样，社会生活中积极与消极、美好与丑恶、文明与愚昧、先进与落后的矛盾现象，必然使中学生单一的思想和单面的价值体系产生裂痕，给学生道德价值观和心理健康成长带来矛盾和冲突，主要有以下几个方面：1．成人与成才的矛盾当前家庭教育相对畸形的发展与学校全面育人的目标相矛盾。一些家长在物质需要上舍得对子女大量投资，而对孩子的行为习惯、精神需求和

3、心理健康却很少关心。让学生造成了智育重于德育、成才重于成人，甚至智育可以代替一切的片面印象。2.成绩与成就的矛盾受打工思潮的影响，部分学生认为不读书也能赚大钱，社会上出现了新的“读书无用论”，造成了部分学生“厌学”和“流失”。3.教育与教唆的矛盾社会环境造成“5+2教育等于货小于0”。在学校的5天教育，可能学生的思想已转让正轨，可两天的休息让社会生活及娱乐环境中存在的“病菌”，教唆、侵蚀着中学生的灵魂。影响着他们的思想、生活方式和人生观的形成与发展。4.高尚与时尚的矛盾受社会风气、家庭环境的不良影响。学生认为时尚就是

4、高尚，一切向前看变成了一切向钱看，穿着攀比，暴力倾向等等影响着学生价值观与道德观的形成。以上四对矛盾是当前学校德育工作要解决的矛盾。因此，我们要不断开阔视野、拓宽思路、转变观念、以爱心为坐标培养行为；以情感为主线培植习惯；以创新为突破培育性格；以活动为载体培修价值。在加强学生养成教育、心理健康教育的道路上逐步形成让德育回归生活，让健康走向心灵。二、健全德育网络开办德育辅导班，构建心理健康平台，探索走德育创新之路我们围绕“自理、自律、自信、自强、学校并快乐着”的“四自一乐”办学目标，，“成人、成才、成功”的育人理念，从

5、养成教育抓起，积极探索心理健康教育途径和方法，取得了一定的成效。1．健全学校德育网络，提高德育工作效能学校由校长、政教处、班主任和所有任课教师按照各自的职能开展工作，构建高效的全员参与、全员育人的德育工作网络。一是切实强化制度建设。本学年我们实行了德育导师制、班主任绩效工资月考核、行政值日与教师值日相结合等制度，充分发挥了德育工作的过程管理和监督保障作用，二是加强班主任队伍建设。加强了班主任的校本培训，提高班主任队伍的整体素质。我们每周召开一次班主任例会，内容上多增加了一些关于班主任工作的理论学习，掀起校园德育讨论、

6、交流的高潮。每月召开一次班级工作考核会，展示班主任工作管理手册。同时，要求班主任撰写德育案例，把平时在工作中遇到的困难、取得的经验与大家一起分享。每学期组织一次德育案例评选，优秀班主任评选活动。本学期政教处还组织了全校班主任班会课评选活动。通过系列活动，让班主任工作从事务型逐渐变为育人标兵型。2．强化行为规范教育，全面提高学生素质。我们把规范养成教育作为常规教育的核心常抓不懈。坚持阶段性教育与经常性教育相结合。班主任利用各种有效的活动，经常性的组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《桐梓中学管理手册》及

7、学校制定的有关学生行为规范的要求，从而进一步让学生明确什么是能做的，什么是不能做的，逐步让学生养成良好的行为习惯。首先是每周召开班会一次，每月召开主题班会一次，宣讲规章要求进行经常性教育。其次，通过“值日领导”、“值日教师”等制度的推行，同时发挥“学生会”管理学生的优势，充分发挥学生的主体作用，让学生会检查人员对学生仪容仪表、集队、两操、卫生、出勤等实行自主管理、评价，并及时反馈，开通校园广播曝光台栏目，对学生中的好人好事及时表扬，对不良行为习惯及时通报；加大巡逻力度，及时发现并解决学生中的违纪违规行为。在规范教育制

8、度化、经常化的同时，组织开展了“入学教育”，每月进行“文明班级”、“文明寝室”的评比，同时，我们认真强化学生的纪律教育，具体措施是：（1）在认真准备的基础上，举办好“开学典礼”，讲明学校的规章要求；（2）利用班会和“主题班会”，对学生进行常规宣讲，强化养成教育；（3）严格请假制度，杜绝了学生随意旷课、逃课的行为发生；（4）实行班级工作汇报制、课