生本语文教案举例

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1、我的一位国文老师11.学习作者生动贴切地描写人物形象的语言技巧。2.通过阅读品味语言内涵、领悟作者的言外之意。3.理解作者对老师的感激和怀念、敬仰之情。语言技巧及作者对老师的情感领悟作者对老师的情感1.阅读法、2.讨论法、3.质疑问答法、4.讲授法一、前置作业1、阅读课文对照注解学习理解和掌握的词语.2、文中刻画的老师怎样的形象？3、你喜欢文中的老师吗？4、作者运用了怎样的手法刻画人物形象？这样刻画有什么好处？5、阅读后你最喜欢的地方是什么？6、阅读后你最讨厌的地方是什么？7、从写作的角度看先生的观点是什么？8、从阅读的角度看先生的观点是什么？9、学习后对今天

2、的阅读和写作有什么启发？二、课堂活动1、复习提问、导入2、小组汇报/学生成果展示①按前置作业内容检查学生自主学习情况②根据学生汇报、展示情况归纳表现突出的人或要点③结合突出问题展开讨论、质疑3、堂上讨论、质疑①归纳讨论要点②提炼突出问题③找到疑难问题④讨论热点问题或学生感兴趣的问题⑤学生提出问题1、教师示范、指导、点评①点评各组或个人学习成果②讲解要点：1）人物形象刻画方法——先抑后扬根据学生学习情况，让学生找到重点段落分析2）语言特点：简洁朴实中透着耐人寻味的隽永，幽默风趣中含蓄蕴藉的深情。让学生找到有关段落分析体会这一特点③讲解难点：1）对阅读的启发从写作

3、角度看，须懂得“割爱”的道理，让文字精练，内涵丰厚。2）对写作的启发从阅读角度看，则须懂得品味语言内涵，发掘作者浓缩再文字中的感情或道理。同时，品味文章语言要立足于全文的整体把握，还要善于领悟作者的言外之意④解答学生提出的问题2、拓展练习①阅读鲁迅的《藤野先生》与本文进行对比②结合自己对老师的情感，谈如何尊敬老师1、练习对人物的形象刻画2、体会先抑后扬的写作手法3、对比练习写作练习：对你所熟悉的人物进行形象刻画我的一位国文老师21.学习作者生动贴切地描写人物形象的语言技巧。2.通过阅读品味语言内涵、领悟作者的言外之意。3.理解作者对老师的感激和怀念、敬仰之情。

4、语言技巧及作者对老师的情感领悟作者对老师的情感1.阅读法、2.讨论法、3.质疑问答法、4.讲授法一、前置作业1、P75基礎練習一.2、P75基礎練習二3、你喜欢什么樣的老師老师？4、現在的老師和文中的老師有區別嗎？如果有區別在哪里？5、完成p75思考討論一、二、三、四6、閱讀魯迅的《藤野先生》進行對比練習7、阅读后你最喜欢的地方是什么？8、阅读后你最讨厌的地方是什么？二、课堂活动1、复习提问、导入2、小组汇报/学生成果展示①按前置作业内容检查学生自主学习情况②根据学生汇报、展示情况归纳表现突出的人或要点③结合突出问题展开讨论、质疑3、堂上讨论、质疑①归纳讨论要

5、点②提炼突出问题③找到疑难问题④讨论热点问题或学生感兴趣的问题⑤学生提出问题1、教师示范、指导、点评①点评各组或个人学习成果②讲解要点：1）有關句子的言外之意根据学生学习情况，让学生找到重点段落分析，分析不準確的老師明確2）從學過的課文找先抑后揚的寫法，體會著一些發的作用。让学生回憶所學課文分析体会这一特点老师明确：《丑石》、,《母雞》。這種寫法，符合認識過程，也利于興起感情的波瀾，使所要“揚”的方面更加突出。③讲解难点：1）p75思考討論二一是當局輕視過問課，二是徐先生教學非常認真（結合當前學生不重視語文學習的情況）2）p75思考討論三3）p75思考討論四④

6、解答学生提出的问题5、拓展练习《藤野先生》与本文进行对比1）主題：2）材料：3）結構：4）語言：1、閱讀能力的提高2、分析能力的提高3、體驗師生情感4、阅读《幸福的计算法》练习冊