滑动摩擦力说课

《滑动摩擦力说课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、滑动摩擦力说课一、说教材摩擦力是常见的三种力之一,正确认识摩擦力对后面的学习有至关重要的作用。把《摩擦力》这一节分为三个学时。第一学时是《滑动摩擦力》，第二学时是《静摩擦力》，第三学时是《“摩擦力”习题课》。这节课的内容包括：滑动摩擦力概念、产生条件及大小和方向几个方面。这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与正压力、接触面粗糙程度关系的过程，这也是本节课的重点和难点。这个过程它很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成

2、、发展过程中，主动获取知识的精神。教材的引言和插图突出了教材的内容与自然现象和实际生活的联系。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念。二、说学生本班学生是该年级的尖子生，学生的自觉性和自学能力较高，具有设计实验通过实验进行探究学习的能力。该节探究课比较适合该班学生的特点。三、教学目标按照新课程标准，结合教材内容及该班学生特点我制定本节的教学目标如下：1、知识目标：⑴知道滑动摩擦力产生的条件并能判定滑动摩擦力的方向⑵会用公式计算滑动摩擦力的大小，知道滑动摩擦力与哪些因素有关2、能力目标：⑴经历探究滑动摩

3、擦力与正压力、接触面粗糙程度关系的过程，培养学生观察思考及动手和概括的能力。⑵培养学生学会在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法进行研究。3、德育目标：⑴研究滑动摩擦力时向学生渗透突出主要矛盾，忽略次要因素的哲学思想⑵培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。四、说教法：讲授法、实验法、讨论法及启发式等的教学方法五、学生实验用具：长木板弹簧称木块几个质量相同的重物玻璃板毛巾六、教学过程：1、引入新课滑动摩擦力让学生阅读教材第一、二段，抽学生举与滑动摩擦力有关的实验，再总结滑动摩擦力在生活中的神奇作用，在日常生

4、活中随处可见滑动摩擦力引入新课。这样的引入目的是为了激发学生的求知欲和好奇心。2、进行新课（1）滑动摩擦力的概念及产生条件由引入时学生所举的例子和教材的两插图归纳总结提出摩擦是发生在相互接触、发生挤压且具有相对运动的两物体之间，从而提出滑动摩擦力的概念及产生条件。在解释这个概念和条件时，主要强调滑动摩擦是在两个互相挤压物体表面间产生的，这个力的作用是“阻碍”物体的相对运动。为后面讲滑动摩擦力的方向打下铺垫（2）探究滑动摩擦力与哪些因素有关①探究活动的第一步是学生进行猜想与假设在学生认识到摩擦力的概念及条件后，我很自然地向

5、学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？有的学生思维受教材的影响，提出教材上的猜想；有的同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，对于每一种猜想都加以鼓励，并问他“你为什么要这样想呢？”以激发学生的想象空间。在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。今天，我们只对两个猜想进行实验探究：用控制变量的方法来研究滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？并将全班分为A

6、、B、C、D四个大组，A、B两组用实验探究滑动摩擦力的大小是否与压力有关C、D两组用实验探究滑动摩擦力的大小是否与接触面的粗糙程度有关？。②探究活动的第二步是学生制定探究计划与设计实验我先让学生独立思考，再让每组学生交流讨论制定探究计划，然后我有针对性地每一组请了一位同学来说说他们组讨论的探究计划。在这个过程中，我注意对学生进行适当的引导、点拨、启发学生，问他们“大家赞同他的方案吗？其他同学还有没有更好的实验方案？”同时提醒学生注意影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，A、B组的同学是在控制接触面的粗糙程度不变的条件下研

7、究压力的变化对滑动摩擦力的影响，C、D组是在控制正压力不变的条件下研究滑动摩擦力大小是否与接触面的粗糙程度有关？那我们应如何设计实验才能知道滑动摩擦力的变化是由这个因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？通过学生的思考、交流和讨论、老师的点拨，学生都会制定出正确的探究计划。③探究活动的第三步是学生进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论实验前，提醒同学们注意实验器材的选择，提醒学生注意实验时要水平匀速拉动弹簧测力计。至于有同学问到为什么在匀速状态下，弹簧测力计的示数就是木块所受滑动摩擦力的大小，可以告诉学生我们将在第六章讨

8、论这个问题，并对提出这个问题的同学进行表扬。在学生实验的过程中，我巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到的问题。实验结束后，我抽取了每个实验小组公布自己的实验数据、结论，再和全班同学共同对这些数据进行分析，得出滑动摩擦力和正压力的关系式，提出动摩擦因素的概念。（3）滑动摩擦力的方向让学生思考讨论教材所设计的“讨论交流