教而有道 学得轻松

《教而有道 学得轻松》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教而有道，学得轻松山西省昔阳县皋落初级中学数学组教学实践证明：浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳的接收教学信息，能使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动，能使学生在繁重、紧张的学习过程中抑制疲劳，产生愉快的情绪，提高学习效果。大家知道很多学生看完电影、听完广播、读完小说后都能口若悬河，淘淘不绝地把故事梗概、主要内容清楚完整地叙述出来。做为球迷的男生们对足球球星情况了如指掌。球星们穿几号球衣，擅长打什么位置，有什么特长，以及他们的身高、体重、年龄等都一清二楚。而追星的女生们对歌星、影星的情况同样是了如指掌，许多流行歌曲的歌词、影视剧中的台词无

2、不记得滚瓜烂熟。但对数学上的一个定理、一条法则、一组公式却写不出、说不清，浑不知所以然。做起题来更是茫然不知所措，不知如何下手?从这个现象中我们可以得到启发：学生学习不好并不都是智力问题，而是对所学课程有无兴趣，肯不肯下功夫有着直接关系。兴趣是学习之母，前者，他们对球星、影星、歌星的所做所为兴趣浓厚，痴爱迷恋，于是他们成了球迷、追星族。后者，他们对学习毫无兴趣，畏如蛇蝎，于是他们就显得反应迟钝，呆滞愚笨。爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。而没有兴趣就根本谈不上热爱。因此，培养学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，是教师传授知识，培养学习能力，提高教学质量的首要条件。这就要

3、求我们教师在日常的教育教学工作中一定要注意培养学生的学习兴趣，调动学生学习热情，想方设法让学生爱你所教的课。第一，良好的教学方法是培养学生学习兴趣的重要条件，善于把握学生心理特征，根据不同教材、不同年龄、不同年级的学生采用适合学生口味，能引起学生注意和兴趣的教学形式和方法，对一位数学老师则显得尤为重要。如初中的学生，他们刚从小学过渡而来，在学习动机和学习兴趣上，很大程度上仍然留恋和习惯上小学儿童时代的教学模式和思维方式上，为了得到好的分数，得到别人的称赞而努力学习。如果老师在教学过程中能把握这部分学生的心理特征，在课堂上，学生回答问题好，给予表扬；在作业中，题目做得好，用适

4、应评语给予肯定；在日常接触和交谈中，对稍有起色的学生给予称赞和鼓励。由于学生的被称赞的心理期望得到满足，就会产生愉快的情绪，就会对这个老师产生好感，同时也就会对这个学科产生兴趣，在兴趣的带动下就会慢慢喜欢这个学科，从而使该科成绩上升。但是同一种方法用在初中学生身上则不会有良好的效果，搞不好还会弄巧成拙，热脸碰冷面。这是因为初中生随着年龄的增长，知识的积累增加，在学习动机上比起小学生更远大、深刻而稳定。同时，在学习兴趣上他们更喜欢深入地思考和探讨各种问题，在心理期望上已经远远不是得几次高分，获几次称赞就能满足的。所以初中的老师在教学中则宜设计更多的教学方法，采用不同教学形式来

5、激发学生的求知欲和兴趣。例如在教学中有意出一些容易出错的问题，让学生去议论、去争辩，急于弄清答案，但是老师最后宣布的结果往往出乎学生意料，这就大大的激起了学生强烈的求因兴趣，同时也满足了学生在这个时期深入探讨各种问题的心理愿望。再如在课堂上注意引导学生一题多解，使学生领略到数学中“山重水覆疑无路，柳暗花明又一村”的困惑和欢乐。通过运用电化教学手段，利用投影仪，采用叠加、拼接、移动等手法，生动的演示一些数学原理，这样就能使学生从枯燥之中解脱出来，调动起学习兴趣和学习的热情，同时也迎合了初中生喜欢深入思考的心理特征，从而使所教学科获得学生喜爱，为学好本学科打下坚实基础。第二，认

6、真备课，丰富教学内容，变枯燥为多彩，是提高学习兴趣的重要手段。在数学教学中注意结合教材，把与教材相关的名人轶事、游戏、趣题、故事等，有意识地巧妙穿插其中，则能增加教学内容的趣味性，使学生于轻松愉快之中学到知识，完成教学任务，收到意想不到的效果。又如在讲“归纳推理和数学归纳法”这一节课时，则是用“万百千识字”这个笑话开头。“从前，有个叫万百千的小孩，家长送他上学，开始识字。第一天先生教他个“一”字。第二天先生又教了个“二”字。到了第三天，他想先生一定是教“三”字了，并予先在纸上划了三横。果然这天就教了个“三”字。于是他得了一个结论：“四”一定是四横，“五”一定是五横，以此类推

7、，万事大吉。从此，便不再去上学，家长发现问他为何不去上学，他毫不犹豫得意地回答：“我都会了”。家长要他写出自己的名字，“万百千”写名字结果可想而知。笑话未讲完，学生笑倒一片，在笑声中我又将同学们引导入“万百千学习上犯了什么错误”的思考。通过这个实例，生动形象的向学生说明了归纳法的基本思想：“仅考察部分特例而得出一般结论的推理方法叫不完全归纳法，它不可靠，所得结论不一定正确。”“万百千”正是犯了这个错误。只有对事物的所有情况都加以考察以后，归纳所得的结论才是正确的。它称为“完全归纳法”。这样即使学生掌握了归纳法的基本