彰显多媒体魅力 提升语文课堂实效

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1、彰显多媒体魅力提升语文课堂实效信息技术日新月异的发展，使多媒体越来越多地走入教学课堂。在教学中运用多媒体技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段的有益改进和完善，是教学改革质的飞跃。多媒体教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的优势，是传统教学无法比拟的。在教学中充分应用多媒体技术，将使语文课堂教学效果得到极大提升。一、运用多媒体创设教学氛围，激发学生的学习冲动孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生学习活动中的一种自觉能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。在语文教学中，怎

2、样才能调动学生的学习兴趣，让他们乐于学习呢？事实证明：运用多媒体是行之有效的方法。它可以充分调动学生猎奇心理，引发学生学习冲动，帮助学生深入理解课文。中小学生的思维方式决定了他们对直观形象、色彩鲜明事物的高涨情绪。多媒体能提供动感画面、动听的音乐、宽松的学习环境，营造浓厚学习氛围等图文声并茂的特点，恰好符合学生的思维特点。我们可以以此触动学生的心灵，点燃学生思维的火花，使学生处于思维的兴奋状态。在学习《海燕》这篇文章时，我利用多媒体显示勇猛搏击于惊涛骇浪中的海燕形象时，立即吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不少学生不约而同地发出

3、惊叹，情随境生，大家对海燕的赞美之情油然而生，学习冲动立刻被调动起来。这样，多媒体把无声的教材内容变得有声有色，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层处于了最积极、最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。二、运用多媒体指导学生思维，帮助学生突破重难点在教学中，难免会遇到远离学生生活实际、极其抽象不可言传的问题，老师讲得喉咙冒烟，学生仍不知所以然。利用多媒体就能有效地化抽象为具体，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，为释疑解难创设巧妙的突破口，使学生学得轻松愉快。课文《斑羚

4、飞渡》中，“斑羚飞渡”的场景是学生难以理解的重难点，我就利用多媒体通过动画模拟斑羚飞渡的场景，小斑羚在老斑羚背上用力一蹬，纵身跳到对面，老斑羚葬身悬崖的一幕，让学生无不为之感动。这种方法既使文章的重难点在不知不觉中巧妙地得到化解，也体现了“老师主导，学生主体”教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，让学生学得兴趣盎然。对于篇幅较长的阅读课文，利用多媒体手段可以更好地在规定课时内有效完成教学任务。在《罗布泊，消逝的仙湖》的学习中，我采用多媒体展示罗布泊的图片，提出思考问题：“罗布泊的过去和现在是怎样的？”看着对比鲜明的画面，学生的思维积极活

5、跃：“过去牛羊欢歌、绿林环绕、河流清澈，现在寸草不生、林木死亡、荒无人烟。”多媒体的介入，使学生在较短时间内掌握了课文内容，学生的学习兴趣更加浓厚，对环保的意义有了新的理解和认识，增强了使命感，学生情感价值得到培养。三、运用多媒体唤起学生情感，引导学生产生共鸣语文学科是学生情感价值观教育和培养的主阵地，语文教学就要让学生充分感知课文中的情感美。“文章不是无情物。”优秀文学作品，无一不是作者情感的流露，这与语文教学的目标不谋而合。传统方法很难使学生融入文章情境中，体会到文章所蕴涵的美，也很难在情感上引起共鸣，受到感染和教育。多媒体可以

6、通过营造情境、再现意境等方法使学生入情入境，使文章的语言文字变成可感的图像和声音，让学生产生身临其境的感觉，使文章中的情感迅速渗透到学生心里，从而使学生耳醉其音、目醉其境、心醉其情。如学习朱自清的《春》，伴随着优美的背景音乐，学生们闭目聆听规范的诵读，感受万紫千红、生机勃勃的春天。教师引导学生边听边品味美妙的比喻，将无声的文字化作能激起学生美感的形象，感受作者对大自然深挚的爱和积极向上的生活态度，学生不知不觉地被带进作者笔下的情感世界，受到潜移默化地感染和教育。四、运用多媒体拓展课堂信息量，提高课堂教学效率语文教学中，传统黑板授课只

7、靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴，课堂是单调的黑白色。正如彩色电视机最终取代黑白电视机一样，多媒体的引入带给孩子们一个五彩缤纷的课堂。运用多媒体可以使教师不再仅凭一张三寸不烂之舌指点江山，而是可以通过展示文字、优美的朗读，放映清晰的视频、逼真的图片等各种不同的方式来丰富其课程教学，这可以节省大量的板书时间，课堂的容量自然加大，教师就可以把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上，语文课堂因此变得丰富而厚重。在学习《故乡》时，我引导学生分析过闰土少年与中年时期的外貌、神情、言行、性格及对“我”和生活态度的变化以及原因后，通过投

8、影展示了本文的板书设计，这比在黑板上用粉笔板书要快好几倍。节省下来的时间，增加了写作训练：让学生模仿课文运用对比手法写出自己熟悉的人的外貌变化，并当堂进行评读，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，减轻了老