团队学习的教学模式

《团队学习的教学模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、基于团队学习的教学模式研究【摘要】在概述团队学习的基础上，分别从构成要素、实施环节等方面对团队学习教学模式进行论述，在此基础上探讨其对我国高等教育的启示。【关键词】团队学习　教学模式　研究一、团队学习概述团队学习(tbl)教学模式是2002年由美国oklahoma大学的larrymichaelsen等学者正式提出，他将商界团队运行模式拓展到了课堂教学中，最早应用于国外一些医学院校，并逐渐被应用到其他学科。如今，在欧美发达国家，tbl已经被广泛的接受和采用，例如，加拿大不列颠哥伦比亚大学(ubc)有多门课程

2、采用tbl教学模式，并成立相关的团队对此进行专门研究和实践。tbl教学模式是以团队为基础，通过课前预习和学习效果测试(包括个人及团队)等形式掌握相关理论，并在老师的指导下开展团队讨论，解决相关实际问题。这种以团队为基础的学习方法明显使学生由在课堂上被动接受教师讲述的课程概念转变为通过课前自主学习和小组讨论来掌握概念和运用所学知识。tbl是一种促进学生利用团队资源进行自主学习、把学生培养成终身学习者的教学方法，一方面它要求小组中的每个成员都在自己的岗位上“尽心尽力”基于团队学习的教学模式研究【摘要】在概述团

3、队学习的基础上，分别从构成要素、实施环节等方面对团队学习教学模式进行论述，在此基础上探讨其对我国高等教育的启示。【关键词】团队学习　教学模式　研究一、团队学习概述团队学习(tbl)教学模式是2002年由美国oklahoma大学的larrymichaelsen等学者正式提出，他将商界团队运行模式拓展到了课堂教学中，最早应用于国外一些医学院校，并逐渐被应用到其他学科。如今，在欧美发达国家，tbl已经被广泛的接受和采用，例如，加拿大不列颠哥伦比亚大学(ubc)有多门课程采用tbl教学模式，并成立相关的团队对此进

4、行专门研究和实践。tbl教学模式是以团队为基础，通过课前预习和学习效果测试(包括个人及团队)等形式掌握相关理论，并在老师的指导下开展团队讨论，解决相关实际问题。这种以团队为基础的学习方法明显使学生由在课堂上被动接受教师讲述的课程概念转变为通过课前自主学习和小组讨论来掌握概念和运用所学知识。tbl是一种促进学生利用团队资源进行自主学习、把学生培养成终身学习者的教学方法，一方面它要求小组中的每个成员都在自己的岗位上“尽心尽力”，同时主动为团队贡献力量，另一方面，成员必须充分借助现代高端科技，依靠校内外各种组织

5、力量和信息资源的支持来完成相应的学习任务，团队本位学习模式恰如其分地发挥着其应有的作用。目前国内对于tbl研究不多，其应用更是处于起步阶段，主要是在国内一些医学院采用此教学模式。二、tbl基本理论简介(一)tbl的四个基本要素相比传统的教学模式，tbl实施中需要教师从单纯的教授知识转变为对整个教学过程设计和管理进行设计和管理，而学生不仅要对课程所学知识负责，并要为团队的成绩负责。二者角色的转变并非容易，有时甚至是可望而不可即，但这并不意味我们无法成功运用该模式。tbl的创立者针对如何成功实施tbl总结了以

6、下四个重要因素：团队(group)、职责(accountability)、反馈(feedback)、任务设计(assignmentdesign)。因素一：合理组建并管理团队。tbl要求教师在分组时主要考虑以下三方面：一是合理配置资源。为了使小组有效运行，应该尽可能使小组成员多元化。在分组时要考虑小组成员在性别、能力水平、个性特征、专业背景、社会背景等诸多方面的差异，以便发挥各自的特长和优势。特别是当小组成员针对问题提供多角度的思维视角时，更容易实现合作学习的目的，而且，经历一段时间的团队学习，这种多元化更

7、将成为团队的一笔财富，提升团队的凝聚力，形成有效的学习局面。二是尽可能消除影响团队凝聚力的障碍——避免团队内部的小联盟。例如男／女朋友或基于其他背景因素形成的小团体。三是时间。任何团队都需要时间去磨合、适应。因此，tbl成员在整个教学过程中应保持相对稳定。因素二：强化学生责任意识。与其他合作学习模式一样，tbl模式同样旨在培养小组成员的团队意识和合作技能。在小组的学习目标中，小组成员之间形成一个“利益共同体”。在这个共同体中，不仅要对自己负责，还要对团队作出贡献，提升团队的总体质量。因而，成员们之间形成了

8、一种荣辱与共、团结合作的积极关系。例如在课前预习中，如果某些成员没有完成，不仅影响个人的成绩，而且将影响团队后续的任务完成，同时往往会破坏团队凝聚力的发展，因此学生会产生责任意识去努力完成。为保证每个人都对团队作出贡献，有必要对团队成员贡献进行互评，其中包括个人对团队工作的准备工作、上课的出勤情况、课外讨论会的参加情况、团队讨论的积极贡献等。因素三：进行频繁且及时有效的反馈。反馈作为教学过程的一个重要环节，始终交织于教学过程之