压强概念的建立

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1、压强概念的建立根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。进行开放式教学，让学生在愉快的氛围中探索新知识，从而调动学生学习的积极主动性本节采用探究、观察、对比、分析、归纳的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出有关知识。通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，提高学生的学习兴趣【学生活动】1、压气球力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关．2、用笔尖和笔帽扎手时．

2、用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关，而是和受力面积的大小有关、软硬程度。3、我们认为压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小等可能都有关系。【教师活动】研究物理问题最好的方法就是实验．同学们的猜想是否正确．大家可以通过实验来验证，请同学们选择合适的器材自己设计并进行实验．教师引导启发学生回忆探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验中用到什么研究方法。提示学生用控制变量法设计实验，需要哪些实验器材，你想从比较物体哪方面变化来显示压力作用效果？(同学们分组活动．教师巡视并参

3、与学生们的活动．最后进行交流)【学生活动】有的组：照课本图10—3甲做，观察压力小桌陷入海绵的深度。然后照乙图做，比较与甲图有什么不同，又有什么相同（受力面积不同，压力相同），观察压力小桌陷入海绵的深度。然后照图10－3甲那样，放上一个砝码和放上两个砝码，想一想海绵受到的压力相等吗？海绵的受力面积相等吗？观察压力小桌陷入海绵的深度。有的组：把肥皂平放和立放在海绵上观察肥皂陷入海绵的深度。实验后由学生讨论得出结论。【教师活动】板书：压力作用的效果还跟受力面积的大小和压力的大小有关。教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能

4、存在的问题和困惑，教师还可以让学生观察压强的大小跟什么因素有关的视频【教师活动】压力作用的效果不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。为了比较压力作用的效果，物理学中引人压强的概念。讲述：要比较压力作用的效果，应取相同受力面积上受到的压力，对比速度概念理解压强概念。板书：1、压强的概念：物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强2、压强的公式：压强=压力/受力面积P=F/S公式中各个物理量的含义P--压强--帕斯卡（Pa）F--压力--牛顿(N) S--受力面积—平方米（M2） 3、压强的单位：帕斯卡（Pa）(在国际单位

5、制中，力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米(m2)．由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/m2)．人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa)，这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献．帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(MPa))1帕=1牛／米2。4、物理意义：表示“每平方米面积上受到的压力是1牛顿”。【学生活动】写出5帕表示：（每平方米面积上受到的压力是5牛顿）接着列举实例对帕这一单位的大小形成具体概念【投影】一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa．一颗西瓜子平放在

6、桌面上，对桌面压强约20Pa。成年人站立时对地面的压强约1．5×104Pa