初中物理教材中的教育因素

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1、初中物理教学中的教育因素初中物理教学中的教育因素有以下几个方面：一、辩证唯物主义观点：1、物质观：宇宙空间、客观世界都是由物质组成的。（1）大到各种天体，小到尘埃，微小至分子、电荷，摸得到的身边的吃穿住行学习工作所需的各物体，看不见的空气、电场、磁场，熟悉的自然界的声、光、电，传递信息的电磁波，以及科学领域的尖端材料：超导体、纳米材料等，无一不是物质的，可见物质组成世界，宇宙由物质组成。（2）、物质是运动的，且物质运动是有规律的。运动是宇宙中普遍存在的现象，运动是绝对的，静止是相对的，运动形式是多样的，但并非杂乱无章，而是遵循着各自运动规律。昼夜更替是地球的公转和自转的结果，因而

2、地球上的物体都随之而运动，要谈静止那是选定的参照物，依参照物的不同，同一物体的运动状态会有所不同即：机械运动的方向与速度会有区别。物体间产生力的作用，力产生的效果体现在运动状态上要遵循牛顿第一定律、阿基米德定律、液体压强规律、伯努利原理；体现在形变程度上要遵循压强与压力、受力面积的关系。物体振动产生的声音是运动的，声音在真空中不能传播、在气态中最慢、在固态中最快，声音即可以传递信息：人们已掌握了回声测距技术；也可以传递能量：超声波碎石、超声波清洗；声音在气温不均匀的大气中传播时的跳跃规律。光源发出的各种光是运动的，光的传播遵循反射定律、折射定律，利用这些规律解释平面镜成像、太阳灶

3、原理、后视镜原理、凸透镜成像、凹面镜应用（猫眼原理）。光是电磁波的一种，电磁波的传播可以传递信息：光缆通信、微波通信；也可以传递能量：紫外线消毒、医学上的X射线透视、γ射线检测金属中的缺陷、生活中微波炉的应用等。微观世界的分子是无规则运动的，遵循分子运动论，热运动普遍存在，自然界的冰、霜、露、雾体现了水分子运动的规律性，四季的变换告诉我们环境内能的传递遵循热平衡方程。导体内电荷是运动的，在电压作用下定向移动形成电流，电流与电压和电阻的关系遵循欧姆定律；自然界只存在两种电荷，电荷间的相互作用遵循“同种电荷相斥，异种电荷相吸”的规律。2、对立统一规律：事物的存在具有两面性，它们是矛盾

4、的，又是统一的。二力平衡中的两个力方向相反，体现了对立的一面，同时这两个力又作用在同一物体上，大小相等，体现了矛盾双方的统一性；物体惯性的普遍存在，生活中人们一方面利用它：助跑跳远、火车刹车进站节约能源、内燃机工作过程中吸气、压缩、排气三个冲程的完成、掸掉衣服上的灰尘等；一方面又防止由于惯性造成的危害：车辆限速限载、司机必须系好安全带等；分子间的斥力和引力、自然界正负电荷的存在、磁体具有N、S极、人们利用有益摩擦又防止有害摩擦、人们享受乐音又防止和减小噪音、电磁波通信给人们提供了方便，同时也造成了辐射、热机的发明利用推动了人类进步也严重污染了环境。3、量变和质变的规律：事物的发展

5、在量变的前提下可能导致新的质变，量变是质变的准备，质变是量变的结果。静摩擦力随外力的增大而增大，直至物体由静止变为滑动，静摩擦力变为滑动摩擦力，当外力等于滑动摩擦力时物体做匀速直线运动，若外力继续增大，则物体做加速运动，外力的量变引起摩擦力、运动状态的质变；再如物体温度的变化会导致物物体状态的变化、在光的折射现象中，当入射角大于临界角时会发生全反射现象，入射角等于0°时光线不发生偏折，可见入射角的量变引起折射现象的质变、凸透镜成像规律中，物距的变化会造成像的虚实的质变；浸在液体（气体）中的物体的浮沉状态会随液（气）体的密度、物体排开体积而变化；灯丝通过电流发热发光，电流过大会烧坏

6、灯丝切断电路；地球的能源有限供人类生存所需，但开采量的过度造成能源枯竭，导致人类生存环境的恶化，我们倡导节能环保，低碳生活，改善地球生态环境。二、美育：物理美体现在它的理论、方法。1、简洁美：对概念的叙述体现简洁美：力是物体对物体的作用、物体所含物质的多少叫密度、单位时间内电流所做的功叫功率、等；用图形语言简单直观：用带箭头的直线表示光线、力的示意图、用磁感线描述磁场、用电路图表示电路的连接、用光路图反应反射、折射现象、成像规律等；研究电阻定律、欧姆定律、阿基米德定律等应用的控制变量法；研究磁场的特点、光线的传播应用的模型法等。2、对称美：应用图形语言表达知识体现了对称美：反射光

7、路图、平面镜成像、用磁感线描述磁场、等；二力平衡、作用力与反作用力、两种电荷、两个磁极的存在等。3、和谐美：物理学各部分知识的横向联系：电流的三大效应、磁生电、摩擦生热、摩擦起电等各种能量的相互转化现象，物理知识与各学科知识的纵向联系：用正比例函数图形表示S—t关系、I—U关系；用曲线描述物态变化等。三、补充古今素材进行爱国主义教育，培养民族自豪感：《墨经》中记有通过对平面镜、凹面镜和凸面镜的实验研究，发现物像位置和大小与镜面曲率之间的经验关系、研究筑城防御之术，发明云梯、司南的