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时间:2019-06-10
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1、第七节:古代诗歌鉴赏常见题型及解答技巧2013届高考古诗词鉴赏复习教案系列之七一、古诗词答题须知(1)审题目,归类别题目中往往包含时间、地点、人物、事件、情感、目的等重要信息。如韦应物的《赋得暮雨送李胄》,属送别诗;如徐兰的《出关》,属边塞诗。(2)看作者,忆特点尤其是熟悉的作者,在弄清楚该作者生平经历、常写内容、一般风格、思想倾向的基础上,再有针对性地拟写答案会更为稳妥。但是要注意一些作家的特殊作品。例如李清照的豪放词《《渔家傲·天接云涛连晓雾》,苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》。(3)读作品,明大意要注意诗词中的动词、形容词、数量、叠词、虚词等
2、,理解关键词句;要利用古汉语知识,懂得古诗词语序颠倒、词类活用、成分省略等。即要读懂古诗词语句的内容大意,这是鉴赏的基本前提。(4)看注释,知用意古诗词鉴赏题,经常会出现注释,有的是注解诗词的写作背景,有的是解释是词中的难懂的词语、典故等。这些注释有可能是解题的钥匙,要知其用意,不可视而不见。(5)明题干,巧答题通过对题干的推敲,明确其考查目的,即题目是对针对哪一些考点来命题的。明确答题要求、方向,联想此类题目的常见题型及变式题型的答题基本模式,注意答题内容,巧用术语,扣问作答,规范格式,条理分明。下面结合近几年的高考题,对古诗词题型进行归类并对答
3、题模式进行探索式总结。二、题型分类和答题模式1、托物言志型鉴赏题托物言志型及咏史型的古诗,其所涉及的情感一般分为两个方面,表面上看,是对某物及某个历史人物的感叹,而实际上往往表达自身的某种情感。在回答这类问题时,既要答出表层意思,也要答出深层意思,这样,才能确保拿住全分。示例l题榴花五月榴花照眼明,枝间时见子初成。可怜此地无车马,颠倒苍苔落绛英。后两句表达了作者怎样的感情?点拨从表层(梅花)及深层(自身)组织答案。答案表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹,并借此抒发了自己怀才不遇的无限感叹。示例2念奴娇赤壁怀古大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西
4、边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。作者在该词写周瑜,抒发了什么感情?点拨从表层(对周瑜)及深层(自身)两方面作答。答案抒发了对周瑜的赞美、敬佩及对他建立了一番功业,志得意满的羡慕之情,同时也借此表达了自己怀才不遇,功业未就的感伤之情。2、炼字型的鉴赏题常见到这样的问题:“这一联中最生动传神的是什么字?为什么”或者“某字历来为人所称道,你认为它好在哪里?”对这类题,作答时,不要孤立
5、地只读该字,要放在句中,并结合全诗的意境来分析。具体而言,要答三步:(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放人原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。示例1南浦别白居易南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头。前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?点拨按三个步骤组织答案。答案同意。看,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望。都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”
6、字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。3、意境类鉴赏题提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤:①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、
7、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如只回答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。常见错误:考生在解答此类问题时常见的失误有两点,一是描摹景物时采用直译的方法,变描摹为翻译;二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式,而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情,造成理解思想感情的错误。在这种情况下,应多从诗人的生平、抱负或标题注释等来思考,避免出错。三是硬套某些术语,不结合诗句本身的内容分析。示例1山居秋暝王维空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女
8、,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。作者在这首诗中营造了怎样的一种意境?这种意境表现了作者怎样的理想?点拨按三步组织答案
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