儿童行为矫正

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1、儿童行为矫正性格偏差一：自我中心一、自我中心是一种性格障碍儿童在1—2岁，常常以自己的认知、情绪、意愿等为中心，从自己的眼光看待周围环境中的一切。他们没有也不能意识到需要从另外一个角度或多个角度去审视、理解和对待外在的人、物、事。儿童们常常认为，夜晚月亮出来是为了他们照明，他所看到或拿到的都是自己的。例如：人与儿童玩滚传球的游戏，成人在坡顶，儿童在坡下。成人问：球为什么滚下来？儿童会说：球知道我在等它才下来。当父母劳累需要他们安静休息时，他们却依然我行我素、打打闹闹，不能站在父母的立场体验父母的感受。心理学家朱智贤在他主编的《心理学大词典》中说：儿童自我意识的发展经过三

2、个时期：①自我为中心期（8个月—3岁），是自我意识最原始状态，称生理自我；②客观化时期（3岁—青春期），是获得社会自我的时期，在这一阶段，个体显著地受社会文化影响，是学习角色的最重要时期。角色意识的建立，标志社会自我观念趋于形成；③主观自我时期（青春期—成人期），自我意识趋于成熟，进入心理自我时期。按他的分期说，儿童3—16岁尤其应该重视自我意识的发展与培养，因为他们时刻感知着、接受着社会文化的影响，这对他们个性和品格的形成至关重要。原始的“自我为中心”与生俱来，无可挑剔；后天的镌刻是造就品质的关键，家长或老师不可懈怠。二、自我中心行为的表现处在“自我中心期”，儿童的特

3、征是分不清你、我、他的真正内涵，常常表现出喜欢幻想，不自主地依照自己的想法和需要用最原始的方式表现出来。对于玩具来说“只要是我玩的，都是我的玩具”。为了捍卫“所有权”，他们命令、威胁别人不要拿他们的玩具，甚至以打人、抢夺的方式拿回自己所爱的玩具。宁舍朋友不舍玩具，对这阶段的儿童而言，玩具远比朋友重要。要儿童为友谊而放弃玩具的可能性不大。因为他们只知道自己很想玩，若别人把玩具抢走，他们会难以忍受，至于别人的想法与感受，他们则无法体会。其实看到别人家的玩具就顺手拿起来，说“我的”，他们真正的意思是“我喜欢它”，这是孩子的正常发育现象，只有过了这个时期才会走向成熟。又如：当家

4、里来了客人时，孩子表现得特别活跃，抢着说话，跑来跑去，拿各种玩具给客人看，忙个不停，这就是俗话说的“人来疯”，这是孩子要求大家注意的一种本能行为。孩子小时出现这种现象不可谅解，但是孩子大了仍然要求大人的过多注意，经常纠缠客人；处理问题、办事情总是自己说了算，以我为中心，以自己的需要为准绳，而且不如意时就大发脾气，那就是我们所说的自我中心行为，需要认真及时地矫治。三、自我中心行为的危害对于2—3岁的孩子来说，他们通常只能想到自己，不会想到别人，这种原始自我形态很短一段时间就会解除。但在“转形”时，如果让孩子“崇尚自我”的思维方式发展下去，他们有可能变成一个自以为是，专横霸

5、道的人，这样的孩子在伙伴中或社会上是不受欢迎的，即使孩子的智商再高、能力再大，也为人所不齿。自我中心现象几乎人人都有，只是因教育的影响，性格的特点而发展情况不同，表现也有个体差异。父母和幼教工作者应重视这些不同的差异，因人施教。自我倾向过于严重的儿童最容易与同伴分裂，最容易产生争吵和攻击行为，最容易赌气、被孤立，性格畸形扭曲，长大后人缘差，很难与人和谐相处，共谋事业。四、自我中心行为产生的原因1.一味放纵在关爱与呵护中，大人不断认可和迁就儿童的自我为中心现象，有时，大人也知道不应该让孩子这样，但总认为树大自然直，不忍心纠正孩子的坏习惯。这样，孩子的行为更放纵，他们的表现

6、在“胜利”中更强化。他们只知道被人关心，而不知道关心他人。2.过度满足想吃什么就给买，想要什么一定要满足，这是眼前许多父母的常见现象。孩子久而久之会觉得所有好吃的、好玩的自己都应该有，以至于长辈先吃了一口水果，玩具让别的孩子玩一会，就会引起他们的大哭大闹，弄得大人好尴尬。孩子总生活在一种人人让我、人人为我、我说了算的环境中，怎能不逐步养成“以我为中心”的行为呢。3.教养缺失很多家长和老师对幼儿“转形”期的教育不细心，感觉不到儿童自我意识发生了异样的变化，只是认为孩子大了就自然会变好的；有的则轻描淡写地说一下了事。如有的幼儿，看见父母为客人端上水果，想独自占有，就在每个水

7、果上咬一口，家长自然感觉很不好意思，就笑着说“混蛋”，那些你吃吧，我再端一盘。客人走后也不再提及此事，孩子并不知道这样做是错的，大人的忽视使孩子的占有欲越来越强。4.与遗传有关专家研究表明，人的性格的形成与遗传基因有关。自我为中心期原始表现就可能是“天性”的流露，父母的霸道很可能传给孩子。五、自我中心的矫正方法1.帮助孩子形成正确的自我认识要改变孩子的自我中心的行为，首先要取消孩子在家中的“特殊”地位，合理满足孩子的需求，让孩子知道自己在家庭中与其他成员是平等的，对孩子不合理的要求，要坚决拒绝，以消除其以自我为中心的意识。父母可以通过各种