浅谈作文教学应注意的几点(C)

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1、浅谈作文教学应注意的几点许多农村小学教师进行作文教学时，总有这样的苦恼：学生完成的作文用词匮乏、内容枯燥、主题思想陈旧，对此头痛不己。以下浅谈几点在作文教学中的心得：一、培养学生的说话能力，进行片断作文训练学生表达不出一段通顺的话或写不出一篇完整的作文，我认为学生在落笔前，思路是凌乱、千头万绪的，想到哪写到哪，对作文素材没有很好的组织和构建。因此，要重视学生说话能力的培养。首先，从朗读课文中学说话。农村许多教师为了便于与学生沟通会采用地方方言进行教学、交流，方言的表达在规范的汉语法里是行不通的。应根据教材、学生口

2、语和农村教育教学的实际，使用标准的普通话进行教学，指导学生运用标准的普通话朗读课文，体会、理解每句话所表达的意思，训练学生用自己的话复述课文内容；其次，要求学生在朗读和复述课文的基础上，表达出课文中人物的思想、情感或作者的写作主题思想；再次，采用直观教学，配合课文中的插图，指导学生按一定的观察顺序进行观察，了解图画的内容，让学生组织语言，按观察顺序表达出来，然后记下所观察到的和观察后的个人想法，就是一篇小作文了。二、扩大学生视野，拓宽学生思维3l、博览群书，锤炼语言。积累和沉淀一定数量的词汇，是写好作文的必要条件

3、。只有不断的积累词汇，才能扎实作文的根底，提高作文的技巧和质量：①把作文融于各种课余活动中。在农村，多数学生的家庭是困难的，学生或学生家长无力或很少购买课外书，学生能接触到的书籍很少，致使学生作文词汇量少，语言干巴巴的。因此，我要求学生各自将作文选、故事书、名人传记等有益图书拿来班上交流阅读，组织各种读书活动，并将这些活动和作文教学融合在一起，扩大了学生视野，增长了学生知识，同时有意识的规范了学生的语言表达；②指定优美的词语段落让学生精读和背诵。新课程标准具体量化了小学背诵篇目的指标，即小学阶段至少要背诵160篇

4、(段)优秀诗文。常言道：“读书百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也吟”。只有让学生多读、泛读，反复朗读，在理解中读，在巩固中读，才能丰富学生的词汇量、锤炼学生语言和文字表达能力。2、观察生活，积累素材。生活是写作之源泉，教师有意识地引导学生有目的地观察、了解和感受生活，把日常生活中的所见、所闻、所感都抒写下来，这样日长月久的积累，写作的素材自然就多了，内容也会随之丰富起来。或许很多教师都有此感：按课文的作文要求出道命题作文，相信很多学生的作文都会是如记流水账，有其形而无血肉的空壳；而布置学生写观察日记或

5、随笔，会表达得流利顺畅、思维活跃、内容丰富。因此，我认为作文教学应从学生所熟悉的生活、学习中开始。3随着生活素材的不断积累，教师可指导学生仿写。小学课文里的文章都是精选出的名篇，具有一定的时代性和代表性。教师在布置学生习作时，可选出课文中的某篇名篇，然后指导学生以此文为范本，以自己的生活环境为背景题材，对范本的结构、立意、写作技巧等仿写一篇习作。例如，布置写家乡的土特产时，可仿《我爱家乡的杨梅》一文。三、培养学生的创新思维创新思维的发展，从其特性上表现为首创性、新颖性、流畅性、灵活性。在教学中，教师要善于提出一些

6、新颖别致，妙趣横生，能唤起学生求知欲望的问题，让学生带着浓厚兴趣探索知识，不能再以过去老式教法“满堂灌”或“包办代替”，把自己的理解强加给学生，这样学生的思维就得不到很好的发展。要引导学生以课文和原有知识结构为依据，把相关内容推想出来，得到新的结论，开拓学生的思路，使学生的思维由点生发开去，达到各个侧面、各个角度，碰撞出创新意识的火花。四、提倡教师写下水作文作文难，教师首先不应觉得难。教师应与学生一道参与作文写作。首先是让学生看到教师不只会讲，也会做，不是空谈，没能耐；其次，有助于消除畏惧心理，使学生感到作文不一

7、定难；再次，教师的下水作文可作为范例之一，对学生起到引导示范作用。要看到，有时候，千言万语抵不上一个小小举动的作用大，这项活动能做得好，收较会很大。以上的几点是鄙人在教学实践中摸索总结的不成熟的想法，现鼓鼓着勇气提出，与各位同仁一同分享,希望能起点帮助作用。3