改革课堂教学方法 培养学生创造素质

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1、改革课堂教学方法培养学生创造素质摘要：课堂教学是实施素质教育的主阵地。更新教育观念，精心设计课堂教学内容，积极调动学生参与学习的热情，充分发挥学生的创造潜能，培养学生的创造素质。关键词：课堂教学培养创造素质实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学校肩负着实施素质教育、培养创造力人才的重要职责，学校工作最重要的一个方面就是要优化课堂教学结构，改进课堂教学方法，提

2、高课堂教学效率，快出人才，出好人才以适应当前社会对创造力人才的需求。课堂教学是实施素质教育的主阵地。课堂教学中陈旧的教学模式，落后的教学方法，阻碍着素质教育的实施，阻碍着学生创新精神的培养。《中共中央国务院关于深化教育改全面推进素质教育的决定》中指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教育，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维的习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、

3、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。”对照《决定》，回顾总结以往的课堂教学方法，我们感到以往的教学方法存在许多弊端，不利于培养学生的创新素质，主要表现在：1、重视知识的传授，忽视学生能力的培养；2、重视知识教学，忽视思想教育和忽视让学生感受，理解知识的产生和发展过程；3、重视中考科目，忽视非中考科目；4、重视教法的改进，忽视学法指导；5、重视优生的培养，忽视差生的扶助；6、重视书面作业，忽视口头表达能力和动手能力的培养，；7、重视个人作业，忽视集体合作作业；8、重视校园封闭式的教学，忽视让学生接触社会，放眼

4、世界开放式的教学。为了更好地实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，必须摒弃以往教学中的弊端，针对当前课堂教学的实际，结合教育学、心理学要求和学生的认识规律，体现启发式和讨论式教学，在课堂教学中我们提出了“从学情出发研究教师的教，再通过教师的教去引导学生主动地学。着力构建以学生为中心、以学生自主活动为基础，以思维为核心，以师生共同参与互动生成为方式”的新型教学模式。在具体实施教学的过程中要求教师做到如下几点：一、更新教育观念和教学思想思想是行为的先导，一定的教学行为总是在一定的教育思想指导下进行的。针对当前教师

5、重应试轻素质的倾向，要求教师首先必须更新教育观念：在教学目标的制订上，由单纯的为学生考试而教，转到全面提高学生素质培养学生的能力上来。在教学内容的选择上，由单一书本知识，转到全面的素质教育内容上来。在教学的对象上，由只重视少数尖子生，转变到侧重困难学生，面向全体学生上来。在教学要求上，由一刀切，转变到注重发展学生个性和特长上来。在教学方法上，由“填鸭式”，转到“启发式”和“讨论式”，培养学生主动学习和独立思考的能力上来。二、改革备课，使备课真正为了培养学生的创新精神和实践能力上来制订教师备课要求，明确要求教师不抄教

6、案，不搞形式主义，讲究实效，每人每学期写几篇详案，参加校内外评比，评比的主要标准是看教案是否较好地体现素质教育的要求，是否有意识地培养学生创新精神和实践能力，为此，对教师的备课提出了“八个精心设计”，（1）精心设计教学目标，讲求教学目标的全面性和能力性；（2）精心设计新课导入，讲求新课导入新颖性和启发性；（3）精心设计学生活动，讲求学生活动的主体性和全面性；（4）精心设计学生学习方法，讲究学习方法的灵活性和创造性；（5）精心设计练习内容，讲求练习内容的开放性和趣味性；（6）精心设计学生实验，讲求学生实验的参与性和合

7、作性。（7）精心设计课堂提问，课堂提问要有思考性和发散性；（8）精心设计教学手段，教学手段要现代化。三、充分调动学生的各种器官1、尽可能让学生动手操作。注意把教学内容尽可能地同学生操作活动结合起来，尤其重视学生实验和师生共同参与的演示实验，重视劳技制作和科技活动制作。数学课本中有许多实习作业，如测量底部可到达的物体高度，都要让学生亲自完成。物理、化学课本中的教师的演示实验和学生实验都要认真完成并及时考查。2、练就一双敏锐的慧眼。教师要培养学生的观察能力，注重指导学生的观察方法，引导学生在观察事物中发现问题，抓住本质

8、。例如在教“同底数幂相乘”法则时,教师可先让学生计算一组题:21·22；24·25；103·1011；a1·a2；a4·a7；a4·a7·a5；……然后引导学生观察这些计算题的共同特点，运算规律是什么，从而得出“同底数幂相乘”法则。这比直接告诉学生结论容易理解掌握，学生观察分析问题的能力提高了。3、让学生能说会道。教师要尽可能地让学生自己总结规律，概括结论，