创新教学方法 培养学生创新素质

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1、创新教学方法，培养学生创新素质摘要：创新教育已成为社会共识，创新教育包括许多方面，创新教学方法是其重要的一环。本文通过转变教学观念、有利新课程改革、及如何培养学生的创新意识、创造性思维和创新能力等方面，阐释创新教学方法的前提、意义和一些做法，以供同行共勉。关键字词：教学方法创新素质教学观念质疑问难兴趣思维正文：创新教育已成为当前社会的共识，实施创新教育的主渠道是课堂教学。课堂教学一般由教师、学生、教学目标、教学内容，教学方法等因素组成，其中教学方法是桥梁和纽带，合适的教学方法对于老师如何完成教学内容、实现教学目标、发挥学生主

2、体作用，调动学生学习的主动性、积极性，启发学生的创新思维，起着至关重要的作用。教学方法是指教师和学生在教学过程中为达到一定的教学目标，根据特定的教学内容，双边共同进行并相互作用的一系列活动方式、步骤、手段的总和。它包括教师教的方法和学生学的方法。[1]创新素质一般表现为善于发现问题，求新求变，积极探究的心理趋向。[2]随着素质教育的实施和新课程改革的推进，传统教学方法的滞后性已越来越明显，新课程改革迫切呼唤新的教育理念和改革、创新教学方法，以培养学生创新素质，促进学生的全面发展。那么应如何创新教学方法，培养学生的创新素质呢？

3、笔者结合自身的理论学习和教学体验，提出以下一些见解，以供同行参考指正。一、教学观念的更新，是教学方法改革、创新的前提。教学观念是对教学规律、教学过程、教学目的、教学原则等教学基本问题的看法、见解。[3]教学观念的更新可以为教学方法的创新提供指导思想，规定教学方法创新的主题和宗旨。因此，要进行教学方法创新，首先应转变教学观念。从新课程改革要求和培养学生创新素质来看，我们应从以下几方面实现教学观念的切实转变：1.师生课堂角色的转换。创新教育要求培养学生的创新意识和实践能力，这就需要改变传统以教师、教材为中心的课堂模式，构建以学生

4、的主体活动为主，教师的主导活动为辅的课堂教学新模式。教师应充分尊重学生的主体地位，运用合理的教学方法，扮好“导”的角色，鼓励学生积极主动地去“演”，使学生真正成为课堂的主人。2.“教”、“学”并重，重视能力培养。现代教学理论认为，教学过程是一个师生双边活动的过程，老师不仅要“教会”，让学生“学会”，更要培养学生“会学”的能力。著名教育家叶圣陶说过：“教即为了不教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”[4]因此教学中应强调教与学的统一，突出教学的双边性，使学生学习性质由传授性、继承性转变为探索性、发展性。[5]3.重视

5、非智力因素对学生的作用。现代教学理论认为非智力因素对于促进学生智力因素的发展和提高学习效果起着非常重要的作用，智力因素和非智力因素不可分割地统一于传授知识和学习知识的教学过程中。在教学过程中，教师应加强对非智力因素的探究，充分、合理地运用各种非智力因素，丰富和促进教学方法的创新，特别是突出情感性，做到情理交融。4.倡导开放性教学。当今世界是开放的，开放的世界呼唤开放的教学。如把讨论、演讲、辩论、新闻发布会等开放教学引进课堂。开放的教学不仅打破传统局限于课堂、书本知识的传授，而且利于扩展学生的视野，加深学生对课堂知识的理解，也

6、利于培养学生运用所学知识去观察、分析、解决实际问题的能力，在实践中实现知、情、信、意、行的转化。总而言之，教师有了先进的、科学的教学观念，就会引导教师不断探索先进的教学方法，促使教学方法的改进和创新，并在教学中得以体现。二．创新教学方法，有利于推进新时期课程改革，培养学生创新素质传统的教学方法由于受落后教学观念的支配，存在以下弊端：1、注重“填鸭式”教学，忽视启发学生思维;2、教学信息由老师学生的单向传递，缺少师生、生生之间的多边互动;3、教学方法单一，不重视教学方法的综合运用;4、关注自身的教法，轻视学生的学法;5、重说教

7、，轻情感激发;6、重课堂教学轻课外实践。这些弊端影响了学生学习政治课的积极性和主动性，使政治课缺失对学生的吸引力、感染力和说服力，影响了教学任务的全面完成。因此，必须创新教学方法。这不仅有利于适应我国新时期政治、经济和社会发展对人才的需求，真正实现由应试教育向素质教育的转变，使新课程改革精神得以体现;而且有利于反对强迫灌输，强调启发和学生的体验及实践，培养学生道德思维能力、行为、习惯和社会参与意识与能力，实现知、情、信、意、行的转化;有利于树立学生的主体意识，积极主动地以“主人”的身分去学习，变“要我学”为“我要学”，利用多

8、边互动、信息交汇和“情感点”激发学生学习的兴趣和探究的热情，启迪学生创造性思维，培养学生创新意识和实践能力，提高学生的创新素质。三、质疑问难，激发求知，培养创新意识。我国有句古语：“子贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”爱因斯坦也曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。[6]思想政治