静摩擦力(定稿7.28)

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1、2014全国第六届“立思杯”大学生物理教学技能展评静摩擦力参赛选手：蔡英杰指导教师：吕波人教版高中物理必修一第三章第三节一、教材分析二、学情分析五、教学过程三、教学目标四、教法学法六、板书设计说课内容内容静摩檫力概念静摩檫力方向静摩檫力大小地位在初中摩擦力知识基础上的扩展和延伸，也是本章的重点和难点。为后面分析物理情景打好基础一、教材分析1、内容和地位一、教材分析静摩擦力的大小和方向重点静摩擦力的方向难点2、教学重难点二、学情分析理解静摩擦力的概念会判断静摩擦力的方向认识静摩擦力的大小范围知道最大

2、静摩擦力通过用假设法分析物体相对运动趋势的过程和逆向思维利用二力平衡分析静摩擦力的过程掌握静摩擦力方向的判断方法。体验实验探究静摩擦力大小范围的过程，进一步熟悉探究实验的一般过程分析判断静摩擦力方向的过程感受用逆向思维分析问题利用静摩擦力规律分析生活实例的过程增强将运用物理知识解决实际问题的意识认识静摩擦力的利弊知识与技能过程方法情感态度与价值观三、教学目标单击添加讲授法讨论法实验法教法自主探究观察法小组合作学法[充分调动学生学习积极性]四、教法学法创设情境实验探究静摩擦力大小建立概念深化理解学以

3、致用五、教学过程突出重点突破难点1、创设情境课前魔术引入，创设情境，提高学生学习兴趣！提出问题，引入教学五、教学过程思考：静摩擦力产生有条件吗？引发讨论1、创设情境五、教学过程手不用力握住杯子还能静止吗？当杯壁涂上润滑油后还能握住吗？接触面粗糙2、建立概念五、教学过程静摩擦力产生条件：1、两物体接触并挤压2、两物体接触面粗糙3、两物体相对静止但有相对运动趋势利用受力平衡分析运动趋势情况两相互接触并相对静止的物体由于具有相对运动趋势而在接触面上产生的阻碍物体相对运动趋势的力叫静摩擦力。五、教学过程2

4、、建立概念相对静止：两物体间相对位置保持不变物体受到静摩擦力吗？3、深化理解五、教学过程刷毛弯曲方向与其受力方向一致分析刷子A相对刷子B运动趋势方向静摩擦力方向与物体相对运动趋势方向相反AB五、教学过程3、深化理解总结静摩擦力方向判断方法：1、用假设法分析物体间的相对运动趋势，静摩擦力方向与相对运动趋势方向相反2、用二力平衡逆向分析受力分析木块所受静摩擦力竖直向上二力平衡判断静摩擦力方向木块受到静摩檫力吗？方向如何？木块静止受力平衡五、教学过程3、深化理解4、探究静摩擦力大小五、教学过程定性感受静

5、摩檫力大小变化实验探究静摩檫力的大小：使木块与砝码相连绕过滑轮，逐渐增加砝码直到木块滑动。提出猜想假设五、教学过程设计实验：小组实验讨论静摩檫力的大小关系？4、探究静摩擦力大小2、静摩擦力的大小范围总结得出结论：1、静摩擦力的增大有一个限度,其最大值在数值上等于物体刚刚开始运动的拉力，这个最大值称为最大静摩擦力五、教学过程3、最大静摩擦力大于滑动摩擦力4、探究静摩擦力大小利用静摩擦力人走路时的静摩擦力5、学以致用五、教学过程静摩擦力的利弊五、教学过程5、学以致用一、定义：两相互接触并相对静止的物体

6、由于具有相对运动趋势而在接触面上产生的阻碍物体相对运动趋势的力叫静摩擦力。（1）产生条件：①接触并挤压②接触面粗糙③有相对运动趋势（2）作用点：在两物体接触面上（3）方向：与相对运动趋势方向相反，沿接触面（4）大小：二、最大静摩擦力：静摩擦力的增大有一个限度，其最大值叫做最大静摩擦力3.1静摩擦力六、板书设计——————片段教学静摩擦力蔡英杰走进模拟课堂东华理工大学产生条件：（2）两物体接触面粗糙（1）两物体接触且相互挤压（3）两物体相对静止且有相对运动趋势3.1静摩擦力两相互接触并相对静止的物体

7、由于具有相对运动趋势而在接触面上产生的阻碍物体相对运动趋势的力叫静摩擦力。静摩擦力概念：次序测力计读数（N）摩擦力大小（N）1静摩擦力f12静摩擦力f23最大静摩擦力fmax4滑动摩擦力实验表格：注意：1、利用转换的思路，测力计的读数即是摩擦力的大小2、在弹簧测力计的指针下轻塞一个海绵团，它可以随指针移动，并作为指针到达最大位子的标记。0.30.30.60.61.11.10.80.8总结得出结论：1、静摩擦力的增大有一个限度,其最大值在数值上等于物体刚刚开始运动的拉力，这个最大值称为最大静摩擦力2

8、、静摩擦力的大小范围3、最大静摩擦力大于滑动摩擦力