发展思品课的规范功能.doc

《发展思品课的规范功能.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、发挥思品课的规范功能培养学生高尚的思品素质良口镇善施学校黄利容小学思想品德素质教育，即学生个体社会化过程，是学校教育的一个根本性问题。如何通过各种渠道培养学生完美的思想品德素质，这是由片面的应试教育向全面的素质教学转轨的重要课题。近年来，本人一直担任小学思想品德教学工作，如何让思品课更好地发挥自己特殊的规范功能，教育他们遵守共产主义道德，从小学会做人，我觉得是十分重要的。思想品德教育的目的就是要使社会主义思想道德要求内化为个体的思想品德，因此，思想品德课具有特殊的规范功能，这种规范功能就是通过教

2、学培养小学生善于选择适当的品德行为方式，按社会主义社会的道德规范，用“五爱”的社会公德来规范自己的言行，这是培养教育的主要任务。1、利用每一篇教材，培养学生自我教育的能力。小学生自我教育的能力正处于形成发展中，特别需要教育者的培养与帮助，这正如苏霍姆林斯基所说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有了自我教育的要求时才能实现。”首先，教学中，必须指导学生自我认识，这是实现自我教育的基础，小学生对周围世界发生兴趣的同时，往往对自己的内心世界也会产生极大的兴趣，对

3、周围发生的一切，他们会用自己的观点去判断，对某些不正确的东西，他们也试图独立批评自我和他人，因此，培养小学生自我教育的能力必须指导学生进行正确而客观的自我认识，认识“我”怎么样，“我”应该怎么样，这样才能使学生在自我认识中逐步产生自己的价值观念，如讲第六册《知错改错》一文中，我首先让学生明白古人皇甫谧之所以在青少年时期被人视为蠢材，浪荡公子是因为他不求上进，非常贪玩，后来，由于他能够知错改错，终于成为了一位著各的历史学家和医学家。接着我又讲述了《讳疾忌医》这样一个故事，告诉同学们一个道理：有了毛

4、病，有了缺点，要虚心接受人家的帮助，及早改正，否则小错变大错，越来越严重，到了不可救药的地步，受害的还是自己，最后在指导行为这一环节中，我又为大家讲了《麻雀不要打了》这故事，通过集体讨论，让学生知道，世界上不犯错误的人是没有的。毛泽东主席生前是全国人民的伟大领袖，他也会犯错，但他能知错即改，为我们树立了好榜样。我们是小学生，年纪小，经验少，所以有缺点，是不足为奇的，关键是能否虚心接受别人的帮助，知错改错。最后我再问：“如果你们自己有错了，该怎么办呢”？通过这一系列问题的讨论，使同学们懂得了“只有

5、知错改错”才能够得到大家的原谅，也只有知错改错，才是做人的良好品格。其次，在自我认识的基础上自我激励，这也是自我教育的关键，如在教学中通过对伟人、英雄、模范人物事迹的评析和讨论，使学生认识到什么是坚强的意志，通过多种形式的教学活动，让学生懂得如何面对困难，挑战自我。如在教《一块会说话的钢板》这课时，我就针对当前学生中自控能力差，普遍有怕困难、怕挫折、怕失败的心理，设计了“情感教学”这一环节，即：同情——对刘伯承不幸被土匪打伤，失去双眼表示同情。动情——被刘伯承勇于面对现实，敢于克服的坚强意志所感

6、动。入情——引导学生入情入境，内心体验刘伯承的良好品格。激情——决心向刘伯承学习，自觉磨炼自己的意志，做个坚强的孩子。通过这一系列活动的展开，使学生不但懂得了生活中处处有困难的现实，而且明白了怎样用积极的办法，健康的心理面对困难，培养自己坚强的意志，做生活的强者。2、培养学生的行为实践能力。引导学生将所学的道德知识转化为行为习惯，是思想品德教育的根本使命。首先，教学中必须抓好“行”的指导，小学生行为实践能力较差，虽然他们对一些社会道德规范已经有了一定的理解，也能对道德行为进行一定的评价，但却经常

7、出现“会说不会做”的问题，有的学生能要求别人做的但自己却做不到。因此，教学中要着重对学生进行行为指导。而是要充分利用课文的儿歌和插图创设生活情景，从正面引导中再现生活场景，并结合每个学生的个人实际，给予恰当的赞扬和鼓励，引发学生的自信心和责任感，产生共鸣。如讲《自己的事情自己做》一课时，就不能只是一般地谈劳动教育，并且还要实实在在地通过具体例子把家务劳动跟一个人成长的关系讲清讲透，让学生明白：家务劳动跟一个人的成长有密切的关系。参加家务劳动既能使人增长才干，又能提高人的品德素养，从而激发学生热爱

8、劳动的思想感情，鼓励他们积极参加各项家务劳动，不能因为有现代化的“机器代劳”就放弃学做家务劳动的机会。其次，还要坚持抓“行”的反馈，教学中，在讲清道理，提出适当的行为要求，教给行为方式后，还要抓好行为的反馈，以促进学生良好行为的养成。抓“行”的反馈，必须做到课内外结合，如教第十二册的《从小处做起》这课时，课堂上，一定要充分发挥课文内容的感染力，让学生明白“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理，使他们认识“大”和“小”的关系。从而从身边小事做起，培养乐人助人的好品格。课后，要求学生主动实践，组织