高效思品课的标准.doc

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1、上好一堂思品课的标准有很多，每个人都有不同的衡量标准，有自己各自不同的尺度，但是无论是怎么样的标准，我概括出来无非就是这样几种：一：知识的取得。每堂课都有它的任务，完成了这些课堂任务，让学生通过课堂知识的学习能初步掌握这些知识和能力，这是上好一堂思品课的前提和基础，否则无论这堂课上的多么生动，多么富有感染力，教师和学生参与的多么协调和富有激情也是一句空话，因为学生上好这堂课之后结果什么知识都没有学会。二：道理的懂得。思品课每堂课的编排都有它各自的道理和深意。上完一堂课之后不是让学生只要初步掌握知识的那么简单，

2、更重要的是让学生知识道理。这些道理包括做人的道理，行为处事的道理，科学的道理，人生的道理等等。因此思品教师在传授书本知识的同时就需要把课堂的一些道理讲清楚，让这些道理贯穿课堂的各个环节，让师生在一堂课当中都有所收获。三：感悟的获得。知识和道理在一堂课的教学过程当中基本上都是显而易见的，只要教师在讲课的过程中稍加注意就行了，但是学而不发这是当前师生很容易忽略的一个重要环节，因此这个任务最为主要的责任在于教师的引导过程中了，引导学生通过书本知识的学习来获得对学习的感悟，对人生的感悟，对生命的感悟，对未来的感悟，对

3、社会的感悟等。四：思考的引发。课堂设计的每个环节都不是简单的一种设计的累加。，而是每个环节能不能让学生通过学习过程能不能引发他们的思考，包括自我的反省，对自己行为处事的评价和思考。