《活见鬼》（北师大）

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1、畅言教育本课时编写：陕西师范大学绿地浐灞小学王星老师第九单元·破除迷信活见鬼1、能正确、流利地朗读课文，在理解的基础上读出文言文的味道，并尝试背诵。2、学会用查字典、联系上下文、结合现代译文等方法学习文言文。3、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信。教学目标今天我们要学一篇跟“鬼”有关的课文。齐读课题！从字面上理解，《活见鬼》就是——活着见到鬼。如果有人认为自己真的见到了鬼，他一定会哆哆嗦嗦地喊出这三个字——活见鬼；我们还会在什么时候说这三个字呢？老师的手机刚才还放在桌上，可一转身就不见了——于是我非常纳闷，脱口而出——活见鬼；同学们相约去踏青，正准备出发的

2、时候，老天竟然下雨了。这时我们会失望地说上一句——活见鬼。原来，“活见鬼”，是我们生活中常用的口头禅啊！那么它到底是怎么来的呢？让我们一起来学习清代冯梦龙先生写的文章——《活见鬼》。课文导入奋力踉跄号呼愕然赴宴屋檐趋势炊烟词语积累冯梦龙(1574年-1646年)，字犹龙，又字子犹，号龙子犹、墨憨斋主人、顾曲散人、吴下词奴、姑苏词奴、前周柱史等。南直隶苏州府长洲县(今江苏省苏州市)人。明代文学家、思想家、戏曲家。冯梦龙出身士大夫家庭，与兄冯梦桂、弟冯梦熊并称"吴下三冯"。他的作品比较强调感情和行为，最有名的作品为《喻世明言》(又名《古今小说》)、《警世通言》、《醒世恒言》，合称"三言"。三言与

3、明代凌蒙初的《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》合称"三言两拍"，是中国白话短篇小说的经典代表。冯梦龙以其对小说、戏曲、民歌、笑话等通俗文学的创作、搜集、整理、编辑，为中国文学做出了独异的贡献。作者简介自读课文请大家自由朗读三遍课文，第一遍读完，想一想课文的大致意思是什么；第二遍，圈出不认识的字词，划出读不懂的句子；第三遍，同桌一起朗读，边读边交流难懂的字词句。如果还有时间，可以读第四遍、第五遍。整体感知久之，不语，疑为鬼也；以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。撩①liáo试探②liāo把东西垂下的部分掀起来。文中这个字读什么？理由是什么？值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。亟jí

4、:立即、马上俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。俄顷：表示时间很短。踉跄：liàngqiang，意思就是跌跌撞撞号呼：号，第二声。怎样叫做号呼？——大声地喊课文讲解再读课文：思考课文到底讲了什么？（学古诗文的时候，会借助课后的注释来学习。这篇文言文没有注释，但有译文，这同样可以帮助我们学得更好。）现在，我们就用上译文，来一个文白对读的游戏，我读一句译文，大家读一句对应的文言文句子。像这样的对读，同桌之间也试试看。这样一对读，你发现了文言文最大的特点是什么——语言简洁凝练。让我们一起用朗读感受这简洁凝练的文言文吧。课文讲解课文《活见鬼》，那么究竟是谁活见鬼了呢？撑伞者（夜归

5、者）投伞者炊糕者撑伞者就是——撑伞的人，投伞者就是——到伞下避雨的人，炊糕者就是——做早饭的人。（）者，就是做什么的人。你还能举出这样的词吗？记者、读者、歌者、听者……原来这些看似平常的词，其实大有来头呀。这就是我们汉语的底蕴呀。课文讲解究竟是谁活见鬼呢？让我们把目光聚焦到撑伞者身上吧，请你来读描写撑伞者的句子。有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。见一人立檐下，即投伞下同行。久之，不语，疑为鬼也；以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。是什么原因让撑伞者会“疑为鬼”呢？你能按照先后顺序找出原因吗？夜归、大雨：想象一下，这是一场怎样的大雨？一个怎样的黑夜？你一个人在这样的大雨夜赶路，你最想

6、做的什么？久之，不语：与一个久之不语的陌生人同行，你心情怎样？课文讲解以足撩之，偶不相值，因奋力挤之桥下而趋。偶不相值的“值”是什么意思？文中还有两处“值”，请快速圈出来，意思一样吗？值大雨值炊糕者晨起位置不同，但意思相同，都是遇到、碰到之意。哪个同学愿意扮演这个撑伞者？表演这一连串动作。你能告诉我你当时在想些什么吗？以足撩之时你在想——奋力挤之桥下时在想——趋时在想——把你的这份害怕放进朗读中吧。课文讲解两人同行，作者却只写了撑伞者，只字不提投伞者。到最后，作者才给了投伞者一个大特写——俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。作者从哪几个方面来写投伞者的？遍体沾湿是——外貌

7、：衣服都被淋湿了，像只落汤鸡。踉跄而至是——动作：你能来个动作分解吗？这踉跄究竟是怎样的？号呼有鬼是——语言：这一声“有鬼”是怎喊出来的？你能用一些词语形容这位投伞者吗？失魂落魄、落汤鸡、狼狈不堪……作者只用了短短12个字，就把这样一位投伞者形象跃然纸上了。真正的言简意赅呀！课文讲解撑伞者与投伞者见到对方这番模样——二人相视愕然，不觉大笑。大笑，是因为对方的狼狈吗？因为明明没有鬼，却把对方当成了鬼。跟着大笑的