道德品质和道德修养

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1、道德品质和道德修养目的和要求通过本章及相关章节的学习，能掌握有关伦理道德方面的一些基本理论，并在现实生活中分析和评判一些道德现象，自觉遵守道德规范。本章是《思想道德修养》课的重点，希望同学课后认真复习，力求较系统地掌握基本知识和基本原理，提高道德修养。第一节大学生与道德修养一、大学生是社会的精英，理应是社会道德的表率和模范随着社会经济发展，人们对道德问题越来越关注。道德问题引起政治家、教育家、社会学家的高度关注。中国经济发展较快，处于社会转型时期，大学生面临许多困惑，羞耻、信任、正义等一些底线都难以维系。二、德教为先

2、从微观说：德者，得也。德高之人多得，德薄之人寡得。社会公德乃至家庭伦理道德，影响着一个人的成才成功。从宏观说：治理国家以道德为先，德主刑辅，以德治国，依法治国。各国都很重视对青年学生的道德教育。19世纪60S西方教育家斯宾塞在《教育论》中就提出了德育、智育、体育的概念。塑造青少年道德就是塑造一个国家或民族在21C的综合国力，这一点正在被越来越多的国家所共识。许多国家提出，在21C的成功，取决于青少年一代的良好文化知识和道德准则。对学生道德教育，既是社会发展需要，也是各国治理国家需要，各国都非常重视对青年学生的思想教育

3、，品德教育，目的是为了培养自己国家的接班人。三、医学生特殊职业长*宽*高一技之长宽广知识面高尚道德，同情之心，仁爱之心。第二节社会主义道德一、道德概述1、道德含义所谓道德，它是人类社会特有的社会现象，是人类社会一定经济关系决定的一种社会意识形态，它是以善恶为标准，依靠社会舆论、内心信念、传统习惯来调整个人与他人以及个人与社会之间关系的原则规范、心理意识和行为活动的总和。具体含义：1、生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，道德作为观念的上层建筑（意识形态），是由经济基础决定的。2、道德依靠社会舆论、传统习惯等来起作

4、用。3、道德以善恶为标准来判断人们的行为是否符合规范。人——自然：生产力生产方式人——人：生产关系经济基础社会形态国家机器上层建筑意识形态2、道德与法律的关系一致：都是国家（阶级）意志的体现都是调节人与人、人与社会关系的行为规范区别：社会舆论确立/国家制定或认可一般社会意志，存在于思想观念和社会舆论中/规范性文件或国家认可的习惯内心世界善良和高尚/外部行为和后果内心信念和社会舆论来保证实施（自律）/国家强制力保证实施（他律）二、社会主义道德建设的主要内容为切实加强与社会主义市场经济相适应的社会主义道德建设，中共中央2

5、001年10月发出通知：《公民道德建设实施纲要》，强调了公民道德建设的重要性、指导思想和方针原则及主要内容。1、社会主义道德建设核心：为人民服务生产资料公有制党的宗旨历史唯物主义2、社会主义道德建设原则：集体主义是社会主义经济基础的根本要求。主要经济基础是生产资料公有制体现广大劳动人民的整体利益，正确反映了社会主义具体利益和个人利益的关系。遵循的是一种利他的道德精神中国传统文化的影响。个人主义：广义：文艺复兴以来，随资本主义发展而形成的“以个人主义为中心”的思潮。狭义：19C初，法国思想家夏尔、托克维尔提出的体现意识

6、形态的理论内涵的个人主义。内容：作为一种价值观念，强调个人本身就是目的，具有最高价值；作为政治思想，强调自由、平等、民主等；作为财产制度，维护私有制利益，财产私有制。3、社会主义道德基本规范爱国守法明礼诚信团结友善勤俭自强敬业奉献传统美德与现代道德结为一体三、现阶段道德体系1、理想的道德人格2、多数人能达到3、能守住道德底线伊曼努尔·康德（ImmanuelKant，1724—1804）有两种东西，我们愈是时常反复地思索，它们就愈是给人的心灵灌注了时时翻新，有加无已的赞叹和敬畏：头上的星空和心中的道德法则。——

7、—康德墓碑铭文约翰•罗尔斯的正义论基本思想正义与公正：社会是由个人组成的共同体。个人都是为获得某种利益，你就必须遵守共同规则，否则就出局。集体的力量肯定要比自己个人获得的利益更多，更大的利益如何分配？社会要有正义的原则，个人要有公正原则。每一个人拥有最广泛基本的自由和平等的权利现实生活中有各种不平等，通过社会制度导致平等，如法律。针对社会客观存在的不平等现象，前者要求利益分配应该向处于不利地位的人们倾斜；后者要求社会所有的职位和地位向所有的人开放。霍布斯（17C英国思想家）人都是自私自利的，但又是理性人，如果每个人都

8、自私自利，就会几败俱伤，经过长期博弈，每一个人都从利己的目的出发，而最终全社会达到利他的效果。社会契约。自然人——博弈——契约——伦理人囚徒困境博弈论之囚徒困境承认不承认承认100不承认201乙甲承认不承认承认100不承认201甲乙甲判刑年数乙判刑年数第三节道德品质一、道德品质的构成1、什么是道德品质又称品德或德性，它是指一定社会或阶级的道德原