高职高专精品课程建设的思考

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1、高职高专精品课程建设的思考一、精品课程概述二、高职高专精品课程建设的基本条件和存在的困难三、加强我校精品课程建设的几点思路一、精品课程概述（一）精品课程的含义国家精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程的特点是先进性、互动性、整体性、开放性和示范性。其中示范性是其最显著的特点。精品课程分为国家级精品课程，省、市级精品课程，校级精品课程。（二）精品课程建设的背景1、高校扩招国际上根据高等教育毛入学率把高等教育分为三个阶段：15%以下为高等教育精英阶段，15%～50%为高等教育大众化阶段，50%以上为高等教育普

2、及化阶段。从1998—2002年，五年之内我国本专科招生规模增长三倍多，从108万人增长到340万人，高等教育毛入学率达到15%以上。2003年，本专科招生规模达到380万人，高等教育毛入学率约17%。2004年，全国高校招生共录取新生420万，在校生总数超过2000万，高教规模超过美国，位居世界第一，高校毛入学率超过19%。我国高等教育已进入国际公认的大众化教育阶段。2、提高高校教学质量如何在高校规模持续增长的情况下继续保持教学质量的不断提高呢？2001年8月，教育部下发了教高[2001]4号文件——《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》，4号文件重点

3、解决了教授上讲台的问题，只是起到部分提高教学质量的作用，但要全面提高高校教学质量光靠教授上讲台还不够。因此，教育部出台了教高[2003]1号文件——《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，教高厅[2003]3号文件——教育部办公厅关于印发《国家精品课程建设工作实施办法》的通知。从此历时五年的精品课程建设工程在全国拉开了序幕。（三）精品课程建设的现状教育部计划从2003-2007年间，全国高校要建设国家级精品课程1500门，各省、市建设省级精品课程200-500门，各高校建设校级精品课程若干门。目前已评出的国家精品课程2003年，151门，本科12

4、7门，高职高专24门；2004年，300门，本科249门，高职高专51门；2005年，314门，本科253门，高职高专61门；2006年的评选工作正在进行，其结果于2007年初公布。（四）国家精品课程的评选过程国家精品课程是如何产生的？国家精品课程建设采用学校先行建设，省、自治区、直辖市择优推荐，教育部组织评审，授予荣誉称号，后补助建设经费的方式进行。国家精品课程的评审包括网上申报、网上评审、会议终审、网上公示等四个步骤，最终评选出本年度国家精品课程。二、高职高专精品课程建设的基本条件和存在的困难（一）精品课程建设的基本条件1、课程是连续开设3年以上的基础课或专业基础课。

5、2、课程主讲教师具有副高以上职称，或是双师型的教师，或是企业兼职教师。参与建设的成员（其年龄、职称、学历、学科结构）应形成梯队式，并形成主讲教师负责制。配备适当的辅导教师和实验教师。3、主讲教师及其成员近几年内至少发表三篇相关的学术论文，参考高职高专的原版教材（最好有自编的教材）。4、精品课程的教学录像要拍摄精良。精品课程的网络教学资源建设要完善并及时更新内容。5、必须建立一个精品课程网站。网络要畅通，经得起教育部评选专家的随时检查。（二）精品课程建设存在的困难一个学校如果打算搞精品课程建设，首先必须做好以下几方面的工作：1、建立有效的保障体系2、制订科学的建设规划3、切

6、实加强教学队伍建设4、重视教学内容和课程体系改革5、注重使用先进的教学方法和手段6、重视教材建设7、理论教学与实践教学并重8、建立切实有效的激励和评价机制三、加强我校精品课程建设的几点思路质量是教育的生命线，是学校的立足之本。我校也应该加快精品课程建设的步伐，以此为契机创出我校的品牌，推出我校的名师，提升我校的综合实力。我校只有办出自己的特色，才能在当前高职高专教育的激烈竞争中立于不败之地。具体实施步骤如下：1、成立校级精品课程建设领导小组；2、在全校范围内评选优秀课程；3、在优秀课程中挑选几门已连续开设3年以上的基础课或专业基础课，作为建设精品课程的对象，再根据教育部对

7、精品课程的要求先建设校级精品课程；4、在校级精品课程中再精选几门较成熟的申报省级精品课程；5、最后由省教育行政主管部门向教育部推荐优秀的省级精品课程，用以参评2007年国家精品课程。我校选送的精品课程无论最终被评定为哪一级，在建设和申报过程中，对我校来说能促进教学质量的提高；对建设者来说能提高自己的学术水平。总结：1、精品课程不是一门简单的课程，而是一项科研成果的结晶；2、精品课程建设不是靠一两个人就能完成，而必须由一个团队（至少六人以上）共同努力才能完成；3、精品课程不是个人的名誉，而是一个学校的荣誉，它代表着一个学校某个专