精品课程的建设与思考

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1、精品课程的建设与思考摘要：本文阐述了精品课程的含义、特征、建设的内容和要求、精品课程建设常见的问题，并提出相应的解决措施。关键词：精品课程问题措施一、精品课程的含义与特征精品课程是指经过长期精心打造而成的，教学水平高、特色突出的优质品牌课程。它是高等院校提高教学质量与深化教学改革系统工程的重要组成部分。具体来说，精品课程之所以成为精品，是由于它具有以下四大特征：1、水平高。即教学水平应达到“五个一流”：一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法与手段、一流的教学条件、一流的教学效果。髙水平是精品课

2、程的主体，是基础条件。2、有特色。特色是精品课程区别于其他同类课程精华之经典概括，也是精品课程的灵魂，是作为精品课程的必备的充分条件，而且要求特色必须贯穿于精品课程建设的始终。　　精品课程的建设与思考摘要：本文阐述了精品课程的含义、特征、建设的内容和要求、精品课程建设常见的问题，并提出相应的解决措施。关键词：精品课程问题措施一、精品课程的含义与特征精品课程是指经过长期精心打造而成的，教学水平高、特色突出的优质品牌课程。它是高等院校提高教学质量与深化教学改革系统工程的重要组成部分。具体来说，精品课程之所

3、以成为精品，是由于它具有以下四大特征：1、水平高。即教学水平应达到“五个一流”：一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法与手段、一流的教学条件、一流的教学效果。髙水平是精品课程的主体，是基础条件。2、有特色。特色是精品课程区别于其他同类课程精华之经典概括，也是精品课程的灵魂，是作为精品课程的必备的充分条件，而且要求特色必须贯穿于精品课程建设的始终。3、可示范。精品课程必须是优质的，在同类课程建设中，它处于领先地位，享有较高的知名度、美誉度，被社会认可。另外，精品课程的示范性，还在于广泛的适应性，

4、其精华所在，并非某些具体做法，而是精心凝练、提升而成的课程先进教学理念和教学模式，这是精品课程的基本品格。4、能推广。精品课程必须能通过现代教育技术手段，在更大范围内加以推广，起到优质教学资源共享、提高教学质量、实现人才培养目标的作用。为便于推广，精品课程一般应为基础课、专业基础课和专业主干课，而且必须有相应的网络教学资源以及共享平台。这是开展精品课程建设的直接目的。二、精品课程建设的主要内容及要求1、塑造髙素质的教学团队再好的课程没有优秀的教师来传授，它也会失去应有的光彩。因此精品课程要求课程负责人

5、和主讲教师师德好、学术造诣高、教学能力強、教学特色鲜明，教学团队责任心強、团结协作精神好、人员结构合理，教学思想活跃、教学改革成效明显。2、科学设计教学内容和教学方法手段课程内容设计必须知识结构合理、注重学科交叉、引入学科最新发展成果及教改教研成果，理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，课内课外结合，教书育人效果明显。实践教学设计注重技术性、综合性、探索性相结合，有效地培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。科学的教学内容要通过恰当的教学方法才得以展现。因此应灵活运用多种恰当教

6、学方法，探索研究性学习、探索性学习，促进学习能力发展。恰当而又充分地使用现代教育技术手段，激发学生学习兴趣、提高学习效果。3、完善教学基础条件教学基础条件包括教材、不准确课程设计者往往以为课程定位越高越有水平，因此不顾及生源及学校定位情况，有些设计者甚至连课程目标是什么都弄不清楚。在课程定位上，首先，要以本校办学定位和人才培养目标为基础，把握不同类型、不同层次高等教育的基本规律及人才培养模式的基本特征，并充分考虑生源状况；其次，要准确理解课程定位与目标同整个专业的定位与目标的异同，既不能混淆，也不能割

7、裂；再次，要从本课程的先修课程与后续课程中找准其地位与作用，从而准确确定其目标。最后，课程目标既要有终极目标更要有包括知识传授、能力训练、素质养成三位一体的具体目标，但要注意，不要把本课程的目标等同于本专业培养目标。如：深圳职业技术学院对《商务现场口译》课程在专业培养目标中的定位与课程目标的概括是：深圳职业技术学院是一所以培养生产、建设、管理、服务一线的高素质技术应用型人才为主的全日制普通职业类高等院校。学校的办学理念是：以市场需求为导向，以能力培养为中心。根据深圳经济发展和社会需求的情况，《商务现场

8、口译》的开设旨在培养既通晓商务知识，熟悉国际商务环境，善于跨文化交际，又掌握口译技巧的普通商务口译人才。我校的招生对象主要是深圳市普通高中和职业高中的毕业生，学生入学的语言水平普遍不高。由此，《商务现场口译》确定在二年级下学期和三年级上学期开设，每周2个学时，共计80学时（按每学期20周计算）。通过一年的学习和实践，使学生了解并熟悉商务口译的性质和特点，掌握商务口译的基本技巧，学会自我训练和自我提高的方法，能独立承担外事接待、旅游陪同、商务谈判、广告宣传