心理测验培训之基础知识

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1、心理测量学基础知识福建医科大学心理学林丽华1第一节概述一、测量定义根据一定的法则用数字对实物加以确定。1．测量的要素识记：单位（Unit），参照点(ReferencePoint)，量表(Scale)2．量表类型（1）命名量表称名变量只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同，并不说明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣。（2）顺序变量顺序变量是指可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列的变量，具有等级性和次序性的特点。（3）等距变量等距变量除能表明量的相对大小外，还具有相等的单位。（4）等比变量比率变量除了具有量的大小、相等单位外，还有绝对零点。2

2、二、心理测量的性质1心理测验的间接性通过测量外显行为来推断内隐的心理特质2心理测验的相对性没有绝对的标准3心理测验的客观性标准化3标准化包括以下内容：1测验用的项目或分析2评分记分的原则和手续经过了标准化3分数转换和解释经过了标准化4三、心理测验的种类（一）按测量的功能分类智力测验、特殊能力测验、人格测验（二）按测验材料分类1．文字（纸笔）测验2．非文字（操作）测验文化公平测验5（三）按测验的严谨程度分类1．客观测验2．投射性测验（四）按测量的对象分类1．个别测验（测验者和被测者一对一）2．团体测验（一个测验者同时测量多个被试）（五）按测验的要求分类1．最高行为测验2．典型行为测

3、验6四、对心理测验的科学态度（一）错误观念：万能论无用论心理测验就是智力测验（心理测验=智力测验=智商=遗传决定论）（二）对待测验的正确态度：心理测验是研究心理学的重要方法之一，是决策的辅助工具；心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善；防止乱编和滥用心理测验。7五、心理测验的发展史（一）科学心理测验的产生1、高尔顿的遗传理论测量（提供工具）达尔文的表兄弟，皮尔逊（Pearson）的老师，《遗传的天才》，人类测量实验室，发明了可以用来测量感知觉的工具与方法高尔顿棒，高尔顿笛。公认为心理测量的创始人。2、卡特尔的个别差异研究（需求）冯特的学生，高尔顿的朋友。首次提出“心理测验”（me

4、ntaltest）这一术语；《心理测验与测量》83、比纳和比纳-西蒙智力量表的产生1905年《诊断异常儿童智力的新方法》认为理解力、记忆力、想象力、判断力才是智力的核心编出第一个智力测验量表——比内-西蒙量表（1905年量表）—1908年量表—1911年量表波林说：“19世纪80年代是高尔顿的10年，90年代是卡特尔的10年，20世纪头10年则是比内的10年。”9心理测验的发展（二）科学心理测验的发展1、操作测验的发展编制出了一批操作量表，弥补了文字测验在理论上的缺陷2、团体智力测验的发展编制了团体智力测试，扩大了测试的应用范围如：陆军甲种测验、陆军乙种测验（1917~1919）

5、——20年代团体智力测验运动的狂热3.能力倾向测验的发展随着因素分析理论的发展，多重能力倾向测试得到发展104.人格测验的发展最早进行人格测量——克雷培林（Kraepelin）用自由联想法诊断精神病人。最早的人格问卷——武德沃斯Woodworth伍德沃斯的“个人资料调查表”（诊断士兵神经症）“卡特尔16种人格问卷”（16PF）“艾森克人格问卷”(EPQ)“明尼苏达多项人格调查表”（MMPI）投射测验：罗夏墨迹测验主题统觉测验（TAT）11第二节测验的常模一、常模团体的性质首先要确定常模团体，在对常模参考分数作解释时，也必须考虑常模团体的组成。常模团体必须能够代表该总体。二、常模团

6、体的条件：群团体的构成必须明确界定常模团体必须是所测群体的代表性样本样本的大小要适当标准化样组是一定时空的产物12三、取样的方法：简单随机抽样系统抽样分组抽样分层抽样四、常模分数与常模原始分数常模分数（导出分数：标准化以后的分数）13五、常模的类型1、发展常模（年龄常模）发展顺序量表、智力年龄，年级常模142、百分位常模3、标准分数常模4、智商比率智商：心理年龄与实足年龄之比，为避免小数，将商数乘以100。不适合年龄较大的被试离差智商：一种以年龄组为样本计算而得到的标准分数，为使其与传统的比率智商基本一致，韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为15。斯坦福－比内量表的平

7、均数为100，标准差为16的标准分数量表六、常模分数的表示方法：能懂得解释剖面图P34615例：一个4岁儿童心理年龄的计算年龄水平通过的测验数目每项测验得到的月数全部得分年月3岁6（起始年龄）—3—3岁半51—54岁31—34岁半21—25岁21—26岁12—27岁0（最高年龄）20总分314心理年龄（MA）：4岁2个月16注意：1、将全部通过的年龄组写在前面2、6岁之前的智龄为答对一题得1个智月，从6岁开始每答对一题得2个智月3、月换算年为1年＝12个月17实足年龄的计算案例：