高三语文研究特点及优化解题思维

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1、研究高考特点优化解题思维——2010年高考语文应考策略第一部分关于试卷一、试卷结构及考题分布第一大题，语文知识运用，分5小题，第题3分。第二大题，文言文阅读，共22题。题点有实词、虚词、断句、理解内容及翻译。第三大题，古诗词赏析。（7分）一般设两题，一题考表达式，一题考内容意蕴。古诗词思想内容没有现、当代作品复杂,不外乎以下几个方面：①卫国戍边②忧国忧民③同情疾苦，谴责祸患④思乡怀人⑤亲情爱情⑥赠别友情⑦表达个人志趣、忧愤、祈求⑧赞颂壮丽山河、优美景色⑨咏史观今⑩蕴含哲理第四大题，古诗文默写。（6分）依据必修、选修教材中要求背诵的篇目、章节。第五大题，

2、现代论述类、实用类文章阅读（12分）两道选择题，一道问答题。选择题重在信息筛选、整合，推导；问答题在于宏观摄领、整体把握。第六大题，现代文学作品阅读。（22分）设四题。前3题常规阅读，后1题探究阅读；探究题占分量较大。重散文，轻小说；重国内，轻国外；重现代，轻当代。第七大题作文，60分。作文命题的几点理念：①题目的审题难度不宜太大。②文学性太强的题目不宜一贯性采用。③要有基本文体的意识。④各种题型宜交替使用，不断变换。作文教学，建议加强写作思维的训练，以思维训练为主线组织序列，兼顾其它。这比以文体为序，以写作步骤为序都要有效一些。重在训练写作思维。①思

3、维的创新性②思维的深刻性③思维的丰富性④思维的逻辑性第八大题，选考题，6分。二、新高考的变化和特点1．从卷面看，分必考和选考两个部分2．从内容看，增设了探究题这两点都要源于新课程理念：①发挥学生个性特长；②培养学生自主探究能力。第二部分现代文阅读的训练1．常规阅读（1）准确理解重要概念、重要词语①承载重要信息的概念②含义深刻的词语③用形象表达思想的词语④表现力强的词语解释的方法：①观照语境②把握概念的内涵与外延③取形象的比喻义④将解释的语句代入句子，以求验证。（2）理解重要句子①含义丰富，意在言外的句子②画龙点睛、揭示文旨的句子③句式复杂、表达方式特殊

4、的句子④对文章结构起重要作用的句子（启承转合、过渡、照应。）解句的方法：①重议论、轻记述②重意蕴、轻表象③解释的语言，紧密链接原句原词（3）整合信息，归纳内容①搜索必有的信息，不遗漏。（准确、周密）②分项按主次、轻重整理排列，互不包容，互不重叠，互不矛盾。（精当）③根据思路层层推进，逐层概括。（有序）2.探究阅读探究什么？（1）发掘作品的意蕴、民族心强、人文精神。意蕴：内在的含意。如《蛀虫与治虫学》民族心理：一个民族在历史文化积淀中共同的性格、情感、气质、爱好、习俗、信念、伦理道德观念等。有正面的，也有负面的。人文精神：（解释见资料）《鼓神》展示了生命

5、与人格的尊严；《老哥哥》展示了同情弱者，生命平等的人文情怀。（2）探讨创作背景和创作意图创作背景：是创作时的社会状况、个人际遇、条件，常常是激发创作的动因。创作意图：是作者对作品效果的预期，常常与创作背景有关联。例如徐志摩的《泰山日出》。画尼的《鹰》。（3）个性化阅读和有创意的解读文学作品解读具有多元性的特点。答案可以不具唯一性，关键是：一、解读合理，源于文本；二、理由坚实，表述合逻辑。①从多角度多侧面审视作品。（如《被谋杀的小天使》）②着眼于不同人物，得出不同的解读。（如，欧·享利《二十年以后》）③根据读者自我感悟得出不同解读。（如《断章》）（4）发

6、掘文本所反映的人生价值和时代精神。（5）探究文中的某些问题，提出自己的见解。怎样探究？优化解题思维：（1）化难为易，由易到难。（2）化整为零，由零到整。（3）化此为彼，由彼到此。（4）化虚为实，由实到虚。（5）由主到次。（6）由显到隐。谢谢！2009年11月21日