慢慢地写细细地想

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1、慢慢地写,细细地想——在行文中树立修改意识高考回放2006年高考浙江卷有一篇讨论稿《四季•雨》。文章先说江南四季都有雨，江南不适合生存，但适合生活，然后写春雨贵如油，夏末荷叶残，再写江南人生活闲适，然后又写春雨、夏雨、秋雨、冬雪中的景物，最后说“江南人在适当的时候欢欣雀跃，在适当的时候伤春或悲秋，江南人最懂得生活”。各组争论非常激烈，且势力相当。说好的认为语言优美含蓄，不着痕迹地展示了生有所息的美好，该打满分，说不好的，认为离题，思路也混乱，好几个段落没扣住雨、人、息来写，分数应在40以下。组长讨论中分歧也很大。最后给了个

2、折中分数。这算运气好了。所以，每一次写作训练，一定得让学生在下笔之前先做到心里有数：对这个现象或论题我是怎样的态度，我要发表什么思想和见解。这要花一点考虑的时间，但态度明确了，思想清晰了，写起来就顺畅，中心就突出，而且最好能把见解思想较为清晰地表达出来，不妨在每段的开头和结尾点明思路，还能把话题适时地点出来。像《四季•雨》，加上几句点题的话，比如“休闲是江南人生活的一部分，他们在忙碌工作之余，看雨听雨赏雨，让生活充满情趣”，加上这类句子，文意就明白了。高考回放很多同学写文章,只停留在“是什么”、“有什么”的表层上。像200

3、6高考，许多考生堆砌了大量例子，似乎仅在证明古今中外有没有“生无所息”或“生有所息”的人和事。比如写李白，在创作诗歌中，经常游山玩水，他是生有所息；居里夫人整天呆在实验室研究，她生无所息。此类文章是大量的。这既没多大意义，选材上也容易出现谬误，有的学生就把希特勒、汪精卫都搬出来做证人。这几年许多省市包括浙江，思辨性话题唱了主角，所以老师们要想办法让学生在作文中体现出思辨色彩。怎么体现？我个人认为，从中学生的能力来说，就是告诉我们“为什么”，“怎么做”：人为什么应该“生无所息”或“生有所息”，怎样做“生无所息”或“生有所息”

4、才有价值。像前面例子，加上一些点睛之笔，从李白的游山玩水揭示出对他诗歌创作的意义，在居里夫人的废寝忘食中探讨生命的价值，把理由讲充足，把正确途径告诉别人，这样，文章的说服力、深度就出来了，自己的思想感情才得以体现。即使能力有限，理由只讲出一点，也可以提高一个档次。这在散文、记叙文和议论文是没有区别的，它们的区别是在于表现的形式和方法，散文、记叙文主要借助形象描写（或意象），议论文则主要通过理论推断。而这方面的指导，也并非很难。作文要求：请以“拥抱月亮”为题写一篇不少于800字作文，立意自定，除诗歌外，文体不限。但绝大部分作

5、文在立论的深度与材料的使用上都有欠缺。多数作文要么浮光掠影地谈谈“嫦娥奔月”，近似于新闻报道；要么列举古人写月的诗句与恋月情结，也只是一些习见材料的堆砌展示，思路狭窄，个性淹没。一模作文审题时，考生可以从两方面立意：①写实性的：自古以来，人类持之以恒地探索月球，直至登月；中国从贫穷到富裕，从落后到先进，嫦娥奔月给国人以自信；②抽象意义的：“月亮”是一种境界，一种信念，一种理想，写为之不断地努力、追求的过程。阅卷中发现，在写实类作文中，考生往往过多地谈历史，谈政治，未能上升到精神、思想层次，文章失之于平淡、枯燥；而那些赋予“

6、月亮”象征意义的作文，又易流于“散讲”，以滥俗的诗句与行为事迹来拼凑字数。拥抱月亮陈健“诗仙”太白在历经人生的大起大落之后，“抱月而终”。这不免惹出不少流言飞语，许多人觉得可笑之极。然而，这些人又怎能明白太白的选择呢？“抱明月而长终”，诗句普通而富有深情。我至今，才体会到其中的一点味道。可能在诗人们的眼里，“明月”是一种极高的境界吧！“月”是高洁的象征，是一种最洁净的真实。“诗仙”的选择也许也正为这一点吧！其中或许还蕴藏着诗人对世间的透彻认识。官场，到处都是“争权夺势”“阴谋诡计”，许多人许多事于无形中都戴上了面具。只有那

7、明月仍旧，虽偶有几片云遮挡，但无法阻挡其光彩四溢。月是一种情，一种纯真的情。“月是故乡明”这流传千古的名句足以证明这一点。多少诗人在寄乡愁之时，心间浮现着那悠远恬静又温馨可人的月儿。李白是那样的磅礴那样的飘逸，可对故乡的浓浓深情同样流淌在他的血液中。思乡之情郁结而成的“举头望明月，低头思故乡”，感动了多少游子。“抱明月而长终”，不足为奇，这也是一点原因吧！一阵又一阵的风风雨雨，冲漱了多少朝代，惟有月儿仍守护着那片净土，不容半点浊物。月是美好的象征，是一种超越自然的深沉之美。民间流传着一个与月相关的美丽神话：在那美丽的月亮上

8、住着一位飘逸的仙子，她的怀中有着一只可爱的白兔，手中握着一把轻盈的扇子。美丽的仙子，不管岁月如何流逝，依然美丽。尘世之事或许能演绎为月亮的阴晴圆缺，周而复始。人生漫漫长路，总是际遇难定，难以琢磨，却有固定的终点。如何看待它们，庄子、苏轼、周敦颐等人或许能给我们一些启示。或许，只要保持一颗纯洁的心，明月就