张静中学语文中考复习之语言综合运用

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1、张静中学语文中考复习之语言综合运用208年高考语言运用创新题简析地域内容关联知识点及特色湖北卷景物点评续写脚本扩展语句、仿写、修辞、想象、鉴赏分析、结合课本。北京卷看图写话材料说明图文转换、语段压缩、概括归纳、表达方式、贴近时代。山东卷续写语句描写画面续写、图文转换、准确、鲜明、生动、生活感悟。江苏卷提取词语辩论关键词、辩论、句式、文化素养、语言技巧、关注生活。命题走向一、设题注重综合性，单一性的题目逐渐淡出。二、贴近现实生活，富有时代感。三、突出语言表达应用功能。四、注重与课本、读本的链接。五、把语言运用放在具体的语言环境中考查。示例一（2008年

2、高考﹒浙江卷）从下面这则关于四川大地震的新闻材料中提炼一个论点，并概括出一个能证明论点的事实论据。（5分）听到乐刘会的呼救声，救援人员闻讯赶到。此时乐刘会压在废墟中已近70个小时，援救过程中她断断续续告诉记者：“被困时，我没有掉过一滴眼泪。”“我等着你们来救我，我相信你们会来救我。”“我听到外面有人在说话，我就不停地喊救命……”“没有（你们的）声音，我就不喊了。我要节省力气。”“我坚持着。我现在还活着，我很高兴。”“我希望大家不要为我担心，我在里面会自己保护自己的。”在废墟中，她告诉其他被埋的同事：“一定要坚持，肯定会有人来救我们。”正是靠着坚定的信

3、心，她熬过了漫长的时间。5月15日，下午4点，被埋72个小时后，乐刘会终于获救。当躺在担架上的乐刘会看到妈妈时，她再也忍不住了，放声痛哭。论点：□□□□□□□□□□□（不超过10个字）（2分）论据：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（不超过50个字）解析：本题改变了过去常见的要求考生直接从材料中提取信息、归纳观点的做法，不仅考查了提取信息、压缩语段的能力，还考查了转换语体的能力。参考答案：论点：信心能创造奇迹。论据：四川大地震中，乐刘会被埋在废墟中72小时。她坚信会有人来救援，并一直坚持到获救。技

4、巧提炼：1、读懂题干，把握文体特点。2、整体阅读，找出中心句。3、理清结构，归纳语段要点。4、留同删异，确保语言简洁。示例二“批注”是阅读文章时的心得、评语，是学生自读课文最常用的一种方法。写“批注”要有的放矢、言简意赅。阅读《荒原觅食》（片断），给画线句加上恰当的批注。（4分）他重新振作起来，继续前进，心里又产生了一种新的恐惧。他不是害怕自己束手无策地死于断粮之饥，而是害怕饥饿还没有耗尽自己最后一点求生力，已经被凶残的狼撕碎了。这地方的狼很多。狼嚎的声音在荒原上飘来飘去，在空中交织成一片危险的罗网,好像伸手可以摸到,吓得他不由举起双手,把它向后推去

5、,仿佛它是被风刮紧了的帐篷……。批注：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿解析：批注就是在文中空白处对文章进行赏析、批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。批注时应注意用语简洁、精练、语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。答案一：把无形的“狼嚎”比喻成有形的“罗网”、“帐篷”，生动地传达出“他”孤身行走于狼群出没的荒野的险恶情形和恐惧心理。答案二：文章用生动、形象的比喻再现了“狼嚎”的可怕，让人读后不寒而栗。技巧提炼1、直入文本，着眼全篇。2、选好角度，提炼观点。3、有理有据，概括简练。示例三（2008年高考﹒湖北卷）下面这首

6、诗的每一句都可以想像成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：①按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想像合理；③每个镜头脚本的字数不超过40字。（4分）采莲子[唐]皇甫松船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。[场景]湖边。采莲船上。[人物]采莲女，小伙子，女伴。镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出。左右顾盼。镜头二：忽见岸上有位英俊少年。姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。镜头三：镜头四：解析：本题要求将诗歌转换成电影镜头的脚本，有一定难度，但它是一次语言

7、运用的创新。前面两个镜头对后面两个镜头有一定的启发作用。解题时须先仔细揣摩诗句，紧紧抓住人物的出现场景来描摹神态、动作，可修饰语言，体现其审美价值，此外，还要注意字数限制。参考答案镜头三：姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去，正打在他身上，少年会心一笑。镜头四：姑娘的举动被邻舟女伴看到，引起一阵嬉笑声，姑娘羞得满脸通红，低着头，半天都不好意思。技巧提炼1、仔细审视题目，准确筛选信息。2、符合规定语境，恰当运用修辞。3、认真锤炼语言，增强表达效果。示例四观察下面的漫画，选角度，写一段鉴赏文字。不超过60字。（画面所题诗句为“小桌呼朋三面坐，留将一面与梅花”

8、）（5分）[要点：紧扣画面的整体或某一角度的特征进行赏析（2分）；有自己的看法或感受（2分）；语言流畅(1分