小学语文课程改革回望与前瞻(修改)

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1、小学语文课程改革回望与前瞻广东省教育厅广东省教育研究院教研室教研员中国教育学会小学语文教学研究会常务理事广东教育学会小学语文教学专业委员会理事长杨建国一、课程改革中出现的新情况（一）语文课堂中的浮躁课改之初的彷徨，路在何方教师不知道该怎样与学生相处,迁就与放任课堂教学追求花架子,飘浮不定年轻教师易于接受新理念,老教师的担忧传统教学方式面临的挑战多媒体与语文课的整合。板书、范写、范读的丢失特色学校的语文课与双语教学做游戏、合作学习对语文性的冲击音乐、美术、舞蹈等非语文性的泛滥（二）回归语文本质的呼唤1.简简单单学语文，扎扎实实打基础课堂教学中的“听、说

2、、读、写”不能放松加强语言文字训练。训练永远存在，不能丢创新意识与语言的积累运用。提倡大量阅读抓好“双基”，即基础知识与基本技能紧扣文本，回归文本，给语文课减肥扎扎实实上好课，课堂不宜作秀。如：情境秀、合作秀、媒体秀、表演秀、生成秀等观摩课中的大赛课和研究课要区别对待2.正确对待“双主”尊重学生的主体地位，但不能盲从生生互评要有教师的指导总结自主学习要有限度坚持学生为主体，教师为主导。避免为凸现“主体”，隐去“主导”尊师爱教,传统美德宽严适度,对学生终身发展负责3.处理好教与学的关系想学什么就学什么行吗？（喜欢的词语、句子、段落、部分等）非语文性的教

3、学手段应占多大比例。（绘画、音乐、游戏等）接受性学习仍然是语文教学的重要手段。一堂课的好坏要看学生学到了多少知识不能只看过程忽视结果愉快学习是不是最有效的学习方式不是所有的老师都具备高素质教学生的放手让学生自主学习行吗？（自己给自己留作业）关注差生你做到了多少？农村课改，不能遗忘的广阔天地。继承与创新，亲近母语，洋为中用。你感悟到了什么？“读中感悟”感悟到了吗？老师的讲解多余吗？还有谁比他读得更好？没有最好,只有符合教学要求的标准二、教师专业知识、能力的培养(一）教师的专业研究和能力培养教师成为研究者校本教研的开展打造课堂教学名师和理论研究名师复合型

4、人才案例研究（又称“教学叙事”）的广泛使用。其在国内外课程改革中成为较流行的教学研究方式(二）研究的内容归类1.针对理论专著与论文等方面的研究；2.校本教研的开展；3.课题研究的深入；4.案例研究（或教学叙事）的重点研究；5.参与研讨、交流活动；6.撰写论文、教学设计、论著等。（三）研究手段1.阅读理论书籍，搜集资料，研读相关的论文、教学设计；2.钻研教材，有的放矢；3.观察、研究学生，以学生为研究主体；4.课堂教学的重点研究；5.突出重点、难点，抓问题，深入研究；（四）以点带面，整体发展1.发挥各地教研员和骨干教师的作用2.各学校组成骨干教师队伍，

5、加强交流3.加强各种形式的交流学校内的交流各学校之间的交流全省各市县区之间的交流与其他省市自治区以及港澳台的交流三、把握好教学目标要求（一）识字与写字1.基本要求：拼音教学抓好教师的普通话关一年级拼音教学要重视起来，抓好读音在反复阅读中巩固识字，避免回生坚持识写分开，把握好教学要求的尺度写字教学要培养良好的习惯，关注写好字毛笔字教学要抓起来2.评价建议（1）汉语拼音能力考察学生认读和拼读的能力借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况（2）识字能力考察学生认清字形，读准字音，掌握汉字基本意义的情况在具体语言环境中运用汉字的能力借助字典、词典等工具书识字的

6、能力关注日常识字兴趣，激发识字积极性（3）写字方面关注学生日常写字的姿势与习惯重视书写的正确、端正、整洁激发学生写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的毛笔字教学做到执笔正确，能正确书写基本笔画，从描红到临帖，不要求都能成为书法（二）阅读1.阅读教学总体要求培养学生喜欢阅读的兴趣提倡大量阅读，注意课内外的结合注意阅读中的普通话正音问题多读、多背、多积累养成多读书的良好习惯，培养诵读意识2.如何落实好阅读教学重点（1）阅读教学一定要读朗读最重要，读出真情实感做到：正确、流利、有感情地读朗读技巧指导。低年段读准音，中年段读出感情，高年段

7、的速读训练养成朗读好习惯，纠正坏习惯。诵读的要求，默读的要求，各种文体的要求等。坏习惯：喊读、唱读、等读、抢读、指读、动唇默读等（2）上好一堂课，讲究实效适度拓展，抓住文本，与文本对话读的同时，不要忘了语言文字训练抓基本功训练。写字、正音、朗读习惯指引课内精读指导，课外拓展阅读。给学生读闲书的机会提取难句、重点句训练后，不要忘了还要放回到整体来体会（三）写话（习作）写自己感兴趣的、想说的，鼓励大胆想像写作文。说话、口头作文与习作结合起来使学生克服写作时的畏惧心理，帮助学生解决写什么、怎么写的问题教学目标不宜太多，要明确单一真情实感，读写结合；学生基础

8、好可少用范文，基础不好可多用范文老师点评指导，学生反复修改，写作方法和语言文字都要指导（四）口语交际1.基本