陆俭明博士生指导之我见

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1、2009全国青年导师研修班（2009年7月21日北京大学）博士生指导之我见陆俭明—北京大学—E-mail:lu_ma2008@pku.edu.cn先声明两点第一，所谈的只是我个人的感受，不代表系或专业，更不代表学校。第二，如何指导博士生，各人有各人的招儿；个人的感受只起交流的作用。招生录取一、宁缺毋滥我是1985年12月由国务院学位办批准的博士生导师。我从1986年到现在，在北大总共只招收、指导了18名博士生（包括4名留学生）。从2003年起在武汉大学招收了三届博士生，一届一个,共3名；从2007年起，应北京师范

2、大学的要求，在北师大连招两届，也是一届一个,共2名。这样，校内外我总共招收指导了23名博士生。1986-1992，主要是协助朱德熙先生带博士生。我受朱先生的影响，在研究生招收上坚持“宁缺毋滥”。我指导毕业获博士学位的，有的大家比较熟悉，如沈阳、郭锐、詹卫东、崔希亮、张璐、杨玉玲以及日本的古川裕等，其中詹卫东获得2000年度全国百篇优秀博士论文奖。二、重基础更看重研究思路与能力作为博士生，一定要有较好的专业基础知识，包括外语能力。但是，更要看重他的研究能力与思路，包括接受意见的心态。三、不向考生开列参考书目每年博士生

3、入学考试之前，报考我的考生常常会通过电话、电子邮件，要求我给他们开列参考书。我每次总这样回答：我向来不给考生开列参考文献。因为我所要招收的博士生不是只是想着要取得一张学位证书的人，而是有志于在语言学领域里，特别是汉语言文字学领域里进行深造、研究的学生。所以，博士生入学考试，在专业方面主要是要考核考生较广的专业基础知识，更要考核考生发现问题、分析问题、解决问题、表述问题的能力，而专业知识的测试也在其中了。一个考生既然有志于在语言学领域里深造，他就应该知道在这个领域里该看些什么书；他既然要考我的博士生，他就应该想到该看

4、些什么书。再说，如果我给开列了参考书，可能会给你一个错觉，以为只要将我开列的参考书都看了，甚至都给背出来了，就一定能考上。事实当然不会是这样，因为我们所出的考题都不是靠死记硬背回答得了的。例如这样的考题：“香蕉青的不买”、“皮儿青的不买”、“皮儿青的不吃”这三个结构是否一样？你从中能得到一些什么结论？能获得一些什么样启示？这样的题就不是靠死记硬背能回答的。因此，请原谅我不能为你开列参考书。不过，我也可以提醒你一下，你既然要考北大的博士生，北大有关学者的论著你最好都看看，这将有助于你把握考题的思路。此外，近一二十年来

5、的语言学杂志，你最好翻翻，以便了解语言学的研究现状、讨论热点和发展趋势。四、笔试和面试关于笔试在全校统一考试日期考生来北大应考。除外语外，专业方面考两门：一门是专业知识，根据不同专业方向，分“现代汉语”、“汉语史”、“语言学理论”。另一门是专业综合基础知识——报考现代汉语方向的，着重考汉语史与语言学理论方面的知识；报考汉语史方向的，着重考现代汉语、语言学理论方面的知识；报考语言学和应用语言学方向的，着重考现代汉语和汉语史方面的知识。样题什么叫意象（image）？引进意象概念，这对汉语语法分析有什么好处？将会遇到什

6、么问题？试对下面这个句子就你思考所至作出尽可能细的说明：“他呀，榆木脑袋！”对句法结构的核心（head）这一概念的认识，结构主义（描写）语法学和近期的生成语法理论有什么不同？这对我们分析汉语“这本书的出版”一类结构有什么启发？举例说明名词性成分的有指（referential）与无指（nonreferential）、定指（specific）与不定指（nonspecific）这两对概念的含义，并分析这种指称特点不同的名词性成分的句法、语义特点。分析下列例句中副词“都”的用法，分别指出“都”所约束的成分是什么；试

7、总结“都”跟其约束成分发生语义联结关系（association）的规律，包括：“都”约束方向及其条件、“都”的预设、辖域和焦点。1．他们都去了美国～他们去了美国2．我们班都是独生子女～*我们班是独生子女3．那三个苹果我们都吃了～那三个苹果我们吃了4．所有的学生都来了～*所有的学生来了5．这孩子什么都吃～*这孩子什么吃6．连这本书他都没有读过～*连这本书他没有读过7．小刘都买了哪些东西？～小刘买了哪些东西？8．你们都说了些什么话？～你们说了些什么话？分析下列三音节词语在简称方式上的不平行性及其原因。1．电冰箱～冰箱

8、～*电箱～*电冰2．电风扇～风扇～电扇～*电风3．电视机～*视机～*电机～电视4．电饭锅～*饭锅～?电锅～*电饭用加下标的办法，指出下列例句中反身代词“自己”的先行词是什么（如例1、2所示），试总结反身代词回指先行词的条件（即照应词受约束的原则）。1．老王i经常表扬自己i。2．小李j说老王i经常表扬自己i/j。3．小李告诉老王自己是上海人。4．这件事告诉小