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时间:2019-06-07
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1、2009全国青年导师研修班(2009年7月21日北京大学)博士生指导之我见陆俭明—北京大学—E-mail:lu_ma2008@pku.edu.cn先声明两点第一,所谈的只是我个人的感受,不代表系或专业,更不代表学校。第二,如何指导博士生,各人有各人的招儿;个人的感受只起交流的作用。招生录取一、宁缺毋滥我是1985年12月由国务院学位办批准的博士生导师。我从1986年到现在,在北大总共只招收、指导了18名博士生(包括4名留学生)。从2003年起在武汉大学招收了三届博士生,一届一个,共3名;从2007年起,应北京师范
2、大学的要求,在北师大连招两届,也是一届一个,共2名。这样,校内外我总共招收指导了23名博士生。1986-1992,主要是协助朱德熙先生带博士生。我受朱先生的影响,在研究生招收上坚持“宁缺毋滥”。我指导毕业获博士学位的,有的大家比较熟悉,如沈阳、郭锐、詹卫东、崔希亮、张璐、杨玉玲以及日本的古川裕等,其中詹卫东获得2000年度全国百篇优秀博士论文奖。二、重基础更看重研究思路与能力作为博士生,一定要有较好的专业基础知识,包括外语能力。但是,更要看重他的研究能力与思路,包括接受意见的心态。三、不向考生开列参考书目每年博士生
3、入学考试之前,报考我的考生常常会通过电话、电子邮件,要求我给他们开列参考书。我每次总这样回答:我向来不给考生开列参考文献。因为我所要招收的博士生不是只是想着要取得一张学位证书的人,而是有志于在语言学领域里,特别是汉语言文字学领域里进行深造、研究的学生。所以,博士生入学考试,在专业方面主要是要考核考生较广的专业基础知识,更要考核考生发现问题、分析问题、解决问题、表述问题的能力,而专业知识的测试也在其中了。一个考生既然有志于在语言学领域里深造,他就应该知道在这个领域里该看些什么书;他既然要考我的博士生,他就应该想到该看
4、些什么书。再说,如果我给开列了参考书,可能会给你一个错觉,以为只要将我开列的参考书都看了,甚至都给背出来了,就一定能考上。事实当然不会是这样,因为我们所出的考题都不是靠死记硬背回答得了的。例如这样的考题:“香蕉青的不买”、“皮儿青的不买”、“皮儿青的不吃”这三个结构是否一样?你从中能得到一些什么结论?能获得一些什么样启示?这样的题就不是靠死记硬背能回答的。因此,请原谅我不能为你开列参考书。不过,我也可以提醒你一下,你既然要考北大的博士生,北大有关学者的论著你最好都看看,这将有助于你把握考题的思路。此外,近一二十年来
5、的语言学杂志,你最好翻翻,以便了解语言学的研究现状、讨论热点和发展趋势。四、笔试和面试关于笔试在全校统一考试日期考生来北大应考。除外语外,专业方面考两门:一门是专业知识,根据不同专业方向,分“现代汉语”、“汉语史”、“语言学理论”。另一门是专业综合基础知识——报考现代汉语方向的,着重考汉语史与语言学理论方面的知识;报考汉语史方向的,着重考现代汉语、语言学理论方面的知识;报考语言学和应用语言学方向的,着重考现代汉语和汉语史方面的知识。样题什么叫意象(image)?引进意象概念,这对汉语语法分析有什么好处?将会遇到什
6、么问题?试对下面这个句子就你思考所至作出尽可能细的说明:“他呀,榆木脑袋!”对句法结构的核心(head)这一概念的认识,结构主义(描写)语法学和近期的生成语法理论有什么不同?这对我们分析汉语“这本书的出版”一类结构有什么启发?举例说明名词性成分的有指(referential)与无指(nonreferential)、定指(specific)与不定指(nonspecific)这两对概念的含义,并分析这种指称特点不同的名词性成分的句法、语义特点。分析下列例句中副词“都”的用法,分别指出“都”所约束的成分是什么;试
7、总结“都”跟其约束成分发生语义联结关系(association)的规律,包括:“都”约束方向及其条件、“都”的预设、辖域和焦点。1.他们都去了美国~他们去了美国2.我们班都是独生子女~*我们班是独生子女3.那三个苹果我们都吃了~那三个苹果我们吃了4.所有的学生都来了~*所有的学生来了5.这孩子什么都吃~*这孩子什么吃6.连这本书他都没有读过~*连这本书他没有读过7.小刘都买了哪些东西?~小刘买了哪些东西?8.你们都说了些什么话?~你们说了些什么话?分析下列三音节词语在简称方式上的不平行性及其原因。1.电冰箱~冰箱
8、~*电箱~*电冰2.电风扇~风扇~电扇~*电风3.电视机~*视机~*电机~电视4.电饭锅~*饭锅~?电锅~*电饭用加下标的办法,指出下列例句中反身代词“自己”的先行词是什么(如例1、2所示),试总结反身代词回指先行词的条件(即照应词受约束的原则)。1.老王i经常表扬自己i。2.小李j说老王i经常表扬自己i/j。3.小李告诉老王自己是上海人。4.这件事告诉小
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