课题理想的风筝

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1、课题：理想的风筝主备人：教学内容：苏教版国标本第七单元第22课《理想的风筝》教学目标：1.有感情地朗读课文。2.体会刘老师顽强的意志对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。　3.能够捕捉文中生动细腻的描写，表达自己的感受。4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。教学重点：能够捕捉文中生动细腻的描写，体会人物情感，并表达出自己的感受。教学难点：体会刘老师顽强的意志对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。能够在典型事例中感受人格魅力。学情预测：这是一篇回忆性的课文，全文选取的三个事例无不体现刘老师坚强乐观的人生态度及

2、作者对刘老师的思念之情。以当前学生的认知能力，在第一课时充分阅读的基础上，学生完全可以捕捉到作者笔下的细腻描写，感悟到刘老师顽强的意志及对生活的热爱与追求。三个典型事例对刘老师人格魅力的体现应该是全面的，互有渗透的，学生的理解感受也许会有重复，或许会在一个层面上谈感受，教师应适时点拨、启发、引领。教学准备：教具：多媒体课件学具：预习学案：布置学生课前熟读课文；查找苏叔阳的同步阅读资料。课时安排：第一课时月日第周星期总课时教案学案复备栏：一、创设情境，激发动机1.课前谈话：同学们，老师带来了一段录像，请大家欣赏。（课件）知道这个舞

3、蹈的名字吗？（《千手观音》）大家一起说——看了这个舞蹈，你有什么想说的？（交流）残疾的姑娘居然把这段舞蹈演绎得如此完美，怎能不让人感动呢！二、收集信息，自学质疑（自学提纲）1.认真阅读《理想的风筝》，完成下面的练习。（1）本文选取了三个典型事例塑造刘老师，分别是（）（）（）这三个典型事例。（2）初读课文，你觉得刘老师是个（）（）（）的人。2.文中有两个多音字，特别容易出错，它们是“翘”和“转”。查查字典吧，分别组词：春天到了，又是一个风筝漫舞的季节，让我们的目光追随着风筝，一起走进著名作家苏叔阳写的一个感人的故事。我们一起学习第

4、22课--《理想的风筝》，看老师写课题。（板书课题：22理想的风筝）最后一个字，读(),是后鼻音，再读（）,在这个词中，读轻声，读（），齐读课题。（）四、精讲点拨，凸显重点1．让作者刻骨铭心的人是谁？是什么事让他难忘？请同学们打开课本，自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，把你认为难读的地方，多练练。（生自由读，师行间巡视，相机指导：翘三件事哪几节）2．书读完了，这些词会读吗？（出示词语:连翘花蜈蚣眯起来倘若瓦片儿女娲撒脱手旋转）3．先练练。（自由读。）4．谁先来？指名读。边读边讲：5．谁接着读？有不同读法吗？这是一个多音字，

5、在文中多次出现，到底读什么？当我们没办法确定时，怎么办？（查字典）听明白了吗？下面，我们就再来看看这段文字，仔细琢磨琢磨，再讨论讨论，怎么读？很好，你已经会区分了。这儿，他都没有超过360度，所以都读zhuǎn。指名读。看来，大家都明白了，这个字都读成zhuǎn。看似简单的词，其实并不简单，让我们再一起读-----五、优化组织，引导探究那课文又是通过哪些典型的事来写刘老师的呢？请同学们快速浏览课文。（刘老师放风筝）----对，放风筝在课文哪几节呢？有了吗？（）-----哦，谈腿疾在课文哪儿呢？有了吗？（）-----对，写板书，他

6、在课文的哪个自然段呢？1.同学们把这几件事归纳得很好，翘qiao（）翘qiao（）转zhuan（）转zhuan（）温馨鼓励：仔细读完课文，相信这些问题一定难不倒聪明的你。二、成果初探，交流展示1．本文选取了三个典型事例塑造刘老师这个人物，这三件事分别是：笑谈腿疾、上课板书、放飞风筝。2.通过初学课文，学生普遍认为刘老师是一个乐观、坚强、热爱生活的人。3.学生通过询问、查字典等形式知道了“当角度超过360度时，读成zhuàn,当角度不超过360度时，读成zhuǎn”。五、互动探究，完善认知（教师预设的问题、课堂生成的问题）师预设问

7、题：同学们把这几件事归纳得很好，既然本文以写事为主，为什么多次描写春天的景色？课堂生成问题：春天的勃勃生机象征着什么？春天的与刘老师有怎样的联系？七、迁移应用，升华认知你发现文中有（）次描写春景，这样写有什么好处吗？认知：景色描写对塑造人物的作用。既然本文以写事为主，为什么多次描写春天的景色？六、矫正反馈，全课小结下面进入我们的写字环节。看课文的生字，你会写吗？那老师来考考你们，这个“翘”字怎么写？先观察，你说。对呀！像这样先观察，再书写，一定会把字写好。请同学们把书后的生字描红。小结：同学们，作者是通过怎样的细腻的描写来塑造人

8、物的呢？让我们下节课一起学习。第二课时月日第周星期总课时教案学案复备栏：一、创设情境，激发动机每个孩子读完课文，一定会有两个事物给大家留下强烈的印象，是吗？（板书：拐杖风筝）这两个事物陪伴了刘老师的一生，虽然只是两个平常事物，但却透出了刘老师的坚强、自信及对生活