扣响心灵的窗户

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1、扣响心灵的窗户长春市第八十七中学东校付蔷3扣响心灵的窗户长春市第八十七中学东校付蔷登上三尺讲台已两年有余，这段时间里，除了补充知识方面的欠缺和学习课堂教学方法外，对于怎样才能与学生进行良好的沟通，怎样处理好与学生的关系问题上，也有许多要学习的地方，在这里，通过这两年的探索与实践，谈一点自己的心得和体会。教育家巴特尔曾说：“老师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会融化。”的确，爱，是生命世界得以生存和发展的基石。教师对学生的爱可以产生巨大的感召力和推动力，因为它

2、不仅能激发学生积极向上，而且影响着学生智力、情感、个性的发展。爱学生应该是教育学生的前提，教师只有用心去爱每一个学生，才能得到学生的尊敬和爱戴，学生才愿意接受老师的指导和帮助，即使是班中表现最不好的学生也希望老师能够关心他们，也非常想成为老师眼中的好学生。教学之初，我并不懂得如何与学生沟通，课堂纪律不好，我经常靠“体力”震慑学生。比如：高亢的喉咙，用力的拍桌等等。我想可能很多教师都曾体验过这种“体力”运动后的身心俱乏。若是遇到胆小的学生，或许能够威慑片刻。可是遇到胆大的亦或喉咙力气比老师大的学生。我们会

3、发现：靠“体力”震慑学生真是一件“陪了夫人又折兵”的不智之举。渐渐的，我开始尝试靠“精神”与学生沟通。“精神”也就是讲道理、表扬、鼓励、竞赛、奖励、为学生设定目标等方式。但是，我发现，这种方法的效果也并不明显，往往只是在很短的一段时间能够起到作用，经常是在第二天，这种方法的作用就失效了。孩子的“记性”并不那么好，这种方法往往并没有深入他们的内心。后来，我尝试着一种新的方法——3用心去与学生沟通，我开始利用下课时间与学生谈心，并试图使我的话深入他们的内心，在他们的心中能够形成哪怕只是一个小小的震动，也可以

4、让我的话起到更长时间的作用。过去，在我所教学的班里，有一个比较顽皮的学生，其他同学不遵守课堂纪律的时候他也跟着一起扰乱课堂，我曾经严厉的教训过他，然而，收效甚微，初中二年级的学生逆反心理很强，严厉容易使他的心里产生抵触情绪，从无意的玩闹变为故意的捣乱。一天放学时，我碰到他，和他谈了一些日常生活情况，发现他还是一个很随和的孩子，只是家里经济条件比较拮据，于是我进而问他关于将来的想法，然而他对自己的将来脑中还是一片空白，没想过以后，没想过自己想做什么，时间只是一面钟，随着指针而流逝。我开始为他感到心痛，我对

5、他讲到人应该有一个自己的目标，并为这个目标而努力奋斗，当这个目标达到的时候，你会有一种成就感，它会使你的生活变得充实，让时间不再那么空洞。他似乎听得很认真，我能感觉到他的心里在想这个问题。果然，第二天，他的表现就与前一阵截然不同了，上课开始认真听课，作业都能按时完成，还在告诉其他同学要认真学习。他的变化让我觉得欣喜，之后我又找过他，发现他已经为自己设立一个目标，并正在为这个目标而努力，老师的关心让他觉得很兴奋，最后还提出要求，让我上课多提问他。他的变化让我感觉到用心的交流也是一个很重要的方法。当然，我要

6、满怀着对学生的爱去用心与他们交流，因为爱学生是教师之本，没有真诚的爱，就不会有真正的教育。古今中外的教育家都把爱学生看作是教师最基本的素养。苏联教育家马卡连柯曾说“没有爱就没有教育”，高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教师的爱对学生是学生成长过程中不可缺少的营养，起着别的因素不可替代的重要作用。古人云：“亲其师而信其道。”教育必须有情感的投入，抽掉情感的教育是挫败的教育。实践证明，只有学生把教师作为可以信赖的人，师生只有心与心相契，情与情交融，教育才能为学生所接受。学生的

7、学习是一个漫长而又艰苦的过程。学生在学校生活中的日日月月、时时刻刻、分分秒秒，如果没有教师的关爱、激励，没有和谐、融洽的师生关系，没有愉悦、自由的心态，那无异于如坐针毡、度日如年。教师用心把爱洒满学生的心田，才能使学生带着自信和希望去战胜一个又一个困难。“爱是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由地发展。”3当然，教师对学生的爱，并不等于迁就和袒护学生的错误，放松对学生的要求。对学生的要求要爱中有严，严中透爱，爱而不严，等于放纵，不是爱而是害；严而不爱，学生敬而

8、远之，对老师的要求就会置之不理，达不到教育的目的。只有以爱动其心，以严导其行，师生间才会达到了一种默契。长此以往，这种积极的情感体验能使学生产生相应的情感，他们形成关心他人、照顾他人、以及朝气蓬勃、积极向上的乐观情绪。以心灵感受心灵，以感情赢得感情，孩子富有情感，而且很直接，当他体会到老师是真情爱他时，同样会用真情来回报你，他会更自觉地按照你的要求去学习，去生活。教师的宽容与厚爱保护了他的自尊心，树立了他的自信心，同时他也把从教师那里感受到