信息技术环境下课堂教学行为的分析研究

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1、教学研究总第284期中国电化教育2010．9文章编号：1006—9860（2010）09—0082—05信息技术环境下课堂教学行为的分析研究金建峰，顾小清（华东师范大学教育信息技术学系，上海200062）摘要：为了能够对信息技术环境下课堂教学的真实情况，特别是信息技术与课程整合在实际课堂教学中所存在的问题获得更为深入的了解，本文以多媒体（演示文稿加上投影仪组合成信息技术教学环境）、交互式电子白板、Moodle平台三种不同的信息技术支持下的课堂教学为研究分析对象，利用ITIAS分析方法，对信息技术与

2、课程整合教学中的师生课堂教学行为（包括使用技术的行为）进行了量化分析，并通过与上海市金山区31所中小学师生信息化教育行为的问卷调查所获得的数据进行比较分析，对课堂教学的真实情况进行了描述，指出在课堂教学中利用信息技术营造教学环境、开展以学生为主体的教学方式以及课堂教学中教师言语影响和技术应用等方面需要改进的方法和措施。关键词：信息技术与课程整合；课堂行为；量化分析；ITIAS中图分类号：G434文献标识码：A结论：在该区以多媒体（演示文稿加投影仪）为主流一、引言的信息化教学环境中，教师的主要信息化

3、教学行为随着教育教学硬件设施的不断改善，广大中小以辅助教学内容的呈现为主。学教师在教育教学中应用信息技术工具支持课堂教信息化环境配置方面，该区大部分学校教室中学越来越普遍。但大家对技术在课堂应用中的问题都配有电脑、投影仪等信息技术工具，用演示文稿是什么，作用体现得如何，以及如何在教学中更为合制作的课件是使用频率最高的。电子白板和主题软理、有效地对信息技术加以应用，还缺乏深入的来自件（Moodle）的课堂使用，由于条件方面的限制，目实地的研究。为此，本文以上海市金山区的典型信息前该区正在某些学校开展

4、，但离广泛的实际应用还技术环境下的课堂教学为研究分析对象，对信息技有距离。术整合教学中的师生课堂教学行为（包括使用技术另一方面，在以多媒体、交互式电子白板和的行为）进行量化分析，结合质性分析与比较，试图Moodle平台等构成的信息技术教学环境中，教师利对技术整合下课堂教学的真实情况进行全面有效的用信息技术所开展的主要教学行为如图1所示：教描述。师在50%以上的课堂上应用信息技术工具呈现教学内容的占多数（86.1%），其次是辅导学生练习和拓展二、研究背景教学内容，帮助学生开展合作学习的较少（31.6

5、%）。自1999年上海市金山区举办首届多媒体教学数据表明，课堂教学中，教师的主导地位没有改变，大奖赛以来，在中小学课堂教学中运用信息技术已学生自主探究、合作学习的机会有待提高。经非常普遍。为进一步了解该区教师信息技术应用的基本情况，我们对该区31所中小学的1046位教师进行了抽样问卷调查，调查的内容包括信息化应用投入、课堂信息化行为等。调查结果表明，教师课堂应用最广泛的是演示文稿等常规信息化工具，有占86.6%的教师在50%以上的课堂教学中使用，其次是交互式电子白板（23.7%）及主题软件（Moo

6、dle等，18.0%）。由此，我们可以得出这样的822010．9中国电化教育总第284期教学研究为了更深入地了解信息技术在课堂教学中应用课堂教学实录。这三节课分别是多媒体（演示文稿加的真实情况，以便发现技术在课堂应用中的问题，结投影）教学环境的小学数学———体积；以交互式电子合上述的调查，本文另对信息技术整合的课堂教学白板为信息技术教学环境的小学数学———周长；基行为进行了量化分析。于Moodle网络教学环境的小学信息技术———把宝贝藏起来。其基本信息如表2所示。三、方法及过程表2样本课总体信息汇

7、总本文所作的课堂教学行为分析采用改进的弗兰信息技术环境学科授课年级课题时间德斯课堂教学分析方法。自近代夸美纽斯形成班级多媒体小学数学五年级体积37.18分授课制以来，课堂教学成为了教育的核心活动。课堂电子白板小学数学三年级周长42.00分教学中，教师与学生主要通过对话来达到信息交流Moodle小学信息技术三年级把宝贝藏起来37.30分的目的。对师生的言语互动行为，中外专家都进行了笔者采用ITIAS编码系统分别对该三门课堂实大量研究，其中较成熟的是弗兰德斯(Ned.Flanders)录进行手工编码。

8、按照FIAS互动分析系统的规定，的课堂教学师生言语行为互动分析系统(Flanders笔者在观看课堂录像的过程中，每3秒钟取样一次，InteractionAnalysisSystem，简称FIAS)。FIAS互动分对每个3秒钟的课堂语言活动都按编码系统规定的析系统包括三个部分：（1）一套描述课堂互动行为的意义赋予一个编码码号。为了确认编码的准确率，利编码系统；（2）一套关于观察和记录编码的标准；（3）用Premiere视频编辑软件对教学实录进行反复查看一个用于显示数据,进行分析,实现