[班主任工作论文]沟通，从心开始

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1、沟通，从心开始——浅议转化后进生要用“心”（南浔区双林庆同小学朱晓琴）摘要：“亲其师，信其道”，要真正走近后进生，走进弱势心灵，必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生，用爱心、细心、耐心来感染每一位学生。当我们与后进生建立一种友好、平等的关系时，当我们拿下“有色眼镜”，自然而然把“弱势群体”当朋友时，他们就会主动向我们吐露心迹、敞开心扉地与我们交朋友，这样他们就会亲其师而信其师，喜欢听老师的课，对老师的批评教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为，这样我们的教育之舟就会驶向成功的港湾。关键词：后进生转化爱心细心耐心我国著名的教育家陶行知的一首讨伐旧教育的诗

2、《胡涂先生》中曾这样写道：你这胡涂的先生，你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。综观历史，当初被人错当成“后进生”，而后来却成了人才的大有存在。德国大诗人海涅是学校里人人尽知的“差生”，教师常骂他对诗“一窍不通”。大科学家牛顿上小学时由于热衷于制作玩具机器，结果影响了学习成绩…… 这样的例子举不胜举。这些例子都说明，每个后进生都是“金矿”，里面蕴藏着无限的智慧、力量、潜能和热情，所有这一切都等待你去培养、挖掘和提取。俗话说：“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。”综合一些成功的个案和做法，我认为转化“后进生”的关键重在“用心”。一、用爱心温暖良心，融化孩子内

3、心的“冰山”。有人说：“教育是一门爱的艺术，只要你用心去沟通，用爱去交流，任何孩子都会向你敞开心扉。”后进生大都因功课不好，或因屡犯过失而长期受到老师的批评、同学的冷落、家长的训斥，他们经常处在“冷”的环境和氛围中。他们自感不如别人，活泼向上的心理失去了平衡，心态是消极的，对课堂学习和学校教育活动缺乏热情和平衡，便想方设法从另一个方面来表现自己，于是就出现了各种行为问题，招致更多的批评与指责，从而形成恶性循环。其实他们也都是些思维活跃、情感丰富的生命个体，他们也有很强的自尊心和赢得别人尊重的迫切需要。如果在日常学习、生活中，我们对这样的学生爱理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，

4、降低温度，造成师生感情淡漠、僵化。对于这种学生，我觉得运用冰“升温则水，降温则冰”的习性来感化学生。你越看不上我，烦恶我，我越接近你，越亲近你，我不相信这块冰就融化不了。在接触后进生的时候，逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。除此而外，对他成为后进生的原因，家庭各成员对他的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌。只有走入了学生的内心世界，以情感人，以心育人，心灵与心灵才会相碰撞，才会迸出闪亮的火星，才会融化孩子内心的“冰山”。我班有一个学生，刚进班时，与大家很不合群，而且脾气粗暴，不服管教。私下里我找与他同村的学生打听，才知道在他很小的时候母亲就离开了

5、，他的父亲脾气暴躁，没耐性，一点小事又吵又骂，甚至出手就打，孩子幼小的心灵受到极大的伤害。了解了真情，我先做家访，真诚地与他父亲交流孩子的在校表现，说明目前的情况对孩子成长的危害，建议家长能常和孩子亲切交流。然后我又和这个学生谈心，让他知道父亲既当爹又当娘的不易，给他谈人生理想，谈知识重要，谈老师对他的期望。平时，我还从生活上关心他，嘘寒问暖，并号召班中同学向他伸出友谊之手，奉献一片爱心。在老师、同学的帮助感化下，他变得合群了，而且学习勤奋刻苦了，成绩提高很快。二、用细心激活信心，唤醒长眠的“热情”。罗森塔尔效应告诉我们：在教育中多鼓励、表扬、肯定，少批评、责备、惩罚会收到积极的

6、效果。“数子十过，不如奖子一长”，后进生批评的话听得多了，一句表扬很可能唤起他长眠于心中的热情。这不仅要求我们细察和及时捕捉他们的“闪光点”，还要用欣赏的眼光，充分发掘他们的潜能。首先，细察和及时捕捉学生的“闪光点”。后进生的长处、优点常常被短处、缺点所掩盖，所以在平时的生活中，我们要深入细致地进行观察，及时发现他们的“闪光点”，哪怕是一丁点儿，也要用肯定激励的语言强化、扩大其“闪光”的行为。如对他们说：“我觉得你在进步”、“你很聪明”、“你在某某方面还真了不起”、“你有这方面的才华”……以此来激发他们发扬优点、克服缺点的积极性，最终改掉其不良行为。其次，用欣赏的眼光，充分发掘学

7、生的潜能。前苏联著名的教育家马卡连科就曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。即使是一个再差劲的“学困生”，也必定会有一些过人之处。我们就要用细致的心灵，去发扬其优点、张扬其个性，让他们也能和正常学生一样有一定的成就感和满足感。小峰在刚转来的时候，由于学习基础差，学习习惯不好，养成了不做作业和上课不认真听讲的坏毛病，导致了自己学习成绩的不好，其家长在教育孩子的方法上又不恰当，成绩不好，非打就骂，使孩子的心理产生了强烈的逆反心理，才到三年级，家长在谈话中就