考研英语图表类作文开篇之_举_审题

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1、考试手册TestBible考研英语图表类作文开篇之“举”——审题◎文/朱爱云近年来，研究生入学英语考试图表语言两个方面进行综合评判，这就表明类作文题型不断出现，从1997年的图表即使一篇作文的语言表达很好，但内容作文“就图表信息对吸烟的危害进行评不切题，也会被判为零分。可见审题这个述”到2005年、2006年的图画作文(大步骤至关重要，成为图表类作文的开篇作文部分)“就‘孝敬老人’、‘追星现象’之“举”。展开讨论”，每年的考题都是图表类型。图表类作文讲究“图面简单，寓意深依据研究生英语考试大纲的要求，英语刻”，它以图表/图画的形式给出提示，深作文首先要内容切题，其

2、次要表达清晰、层次信息则隐含在图表/图画之中，这种意义连贯以及语言规范。审题不准或是题型不仅需要考生描述图表/图画中的基文不对题均会严重影响到考生的作文成本信息，更要求考生解读图表/图画中所绩。且目前研究生英语写作采用的是总隐含的深层含义，即文章主题。下面我们体评分原则，此原则不是把短文的内容以2005年考研英语作文为例，谈谈图表和语言分开记分，而是从短文的内容和作文的审题六要素：22·NewOrientalEnglish考试手册TestBibleDirections:Writeanessayof160~200二审“图表/图画”wordsbasedonthefol

3、lowingdrawing.In考生要仔细观察图面，细心揣摩，牢youressay,youshouldfirstdescribethe牢把握图表中各个数据的变化和相互关drawing,theninterpretitsmeaningandgive系，以及认真判断图画中人或物的体貌yourcommentonit.Youshouldwriteit表情特征和背景，确立人物之间、人物与neatlyonANSWERSHEET2（20points）.背景之间的主要关系，以便准确掌握图表/图画所传达的信息，正确把握试题所一审“要求”(Directions)涵盖的审题立意的角度。从

4、以下画面中，拿到作文题目时，考生要对题目的考生可观察到老父亲衣着破旧、神情凄“Directions”(包括作文类型、写作篇章结婉、身体缩成一团，像个“足球”般无奈构和篇幅长短等)做出适当分解，以求对地“立”在场地中央，而他的儿女——四作文要求及所规定的任务有一个清晰的个“守门员”，要么时尚袭人，要么一身了解。例如：从“Directions”中，考生休闲，要么西装革履，要么身壮体胖，分可知这是一篇图画作文；写作字数应控别围站在老人的东、西、南、北四个方向，制在160～200字之间；全文可按“三段他们个个表情严肃，严阵以待地站在球式”谋篇布局：第一段描述图画内容门前，

5、似乎谁都不想让这个“足球”射进(describethedrawing)，第二段说明图画自己的“球门”。根据对图画的这番观察，所反映出的问题(interpretitsmeaning)，第很显然，本文审题立意的角度应考虑到三段提出自己的看法或建议(giveyour老人与其子女之间的关系和目前所处的commentonit)。境况。NewOrientalEnglish·23考试手册TestBible三审“提示语”(arousetheconsiderableconcernofoursociety)，从而揭示了事物的本质，即它图表/图画中的提示语，既是限制，所隐含的主题——全

6、社会都应孝敬老人又是启发；既是提示，又是暗示。考生一(respecttheelderly)，这是我们的传统美定要注意这些提示语中透露出来的信息，德(tradition)，对子女不孝敬老人的行为并加以利用。根据作文画面中的“养老要进行严厉地批评和谴责(Suchimmoral‘足球赛’”提示语，考生可知三个儿子和behaviorasabusingtheagedshouldbe一个女儿正进行着一场特殊的“足球castigatedandcondemned.)。赛”，他们个个蓄势待发，而“立”在场地中央的“足球”竟然是他们可怜的老父五审“文体”亲。人人都说“养儿防老”，可这

7、四个儿女却在进行着一场“养老足球赛”，把父“文体”狭义上指文学风格，广义上亲当作“足球”踢来踢去(Thefourchil-有两层含义：一是指文体的内涵为“文drenregardtheirfatherasafootballtoplay体风格”；二是指文体包括各种以语言witheachother)，谁都不想让这个“足球”为表达方式的话语体裁。我们知道，文射进“自家门”(Noneofthemiswillingto章是以一定的体裁和一定的文体特征体raisetheirelderlyfather)，从中可进一步现语言的。图表类作文是一种特殊的提确定本文审题立意应从“子女如何

8、对待示性作