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1、教育评论/2010年第5期高校在产学研合作中的组织与管理张晓萍!余怡春摘!要!产学研合作是一项系统工程,需要构建产学研合作机构,创新产学研合作模式,建立产学研投入机制,发挥高校自身优势,实现高校、政府、社会的良性互动。要坚持产学研合作的正确导向,加强工作分类指导,强化统筹规划和组织协调,完善激励机制,建立起多元化的评价体系,引导广大师生投身产学研合作。关键词!高校教师!产学研!组织模式!管理机制作!者!张晓萍,宁波大学人事处助理研究员(宁波!315211)余怡春,宁波大学人事处副处长(宁波!315211)∀近年来,我国高校在创新人才培养、科学研究与原始创助企
2、业加快技术创新,建立和保持竞争优势。高校通过加新等方面发挥了重要作用。然而,在促进科技成果产业化和强与高新技术有关的教育,为高新技术产业的发展提供了服务经济社会发展方面效果仍不显著,很多高校教师不了解人才库;通过研究与高新技术有关的科学,为高新技术产社会需要,研究成果脱离实际,难以获得企业青睐,导致部分业的发展提供了知识库和思想库。高校与企业的合作渐行渐远。为了充分发挥高校在产学研在区域创新体系中,高校发挥骨干、支撑、引领和源头作结合中的作用,有必要以高校体制改革为契机,探索与产学用,为整个创新链提供知识源;为产业发展提供科技动力;传研合作相适应
3、的高效、规范、开放、有序的高校教师组织模式播最新科技产业发展动态;为经济社会发展提供全面人才支和管理机制。撑;做政府的思想库和智囊团;做社会及企业对外合作的窗高校作为产学研合作中的重要创新源头,拥有人才、学口和桥梁。教师所提供的社会服务,以创造性人才为依托,科、实验条件及国际合作等资源优势,具有智力供给多元化、以密集型知识和高科技产业为支柱,在产学研紧密结合的前技术支撑行业化、政策咨询专业化等多维特征,承担着培养提下,将创造的科技成果转化为产业优势,进一步推动区域人才、科学研究和服务地方的使命。在产学研合作中,大学经济的增长。和高新技术产业发展之间的互动,能
4、把智力资源与生产结合高校社会服务职能主要通过教师来实现,高校教师根据起来,使高校的新技术和新思想能及时移植到企业,从而帮自己的优势和专业特长,积极投身国民经济建设主战场,面本文系浙江省科技厅软科学研究项目优化管理机制促进高校创新人才队伍建设的研究的部分成果,批准文号2007C20009。向生产第一线进行研究开发,发展科技产业,成为产学研合市场价值的缺失造成科技成果的有效供给不足,由于低水平∃作的骨干力量。在产学研合作中,高校教师的作用主要体现重复,科研成果出现滞销现象。据统计,我国高校、院所在两个方面。首先,传播知识,培养人才是高校教师促进产的科技成
5、果转化率为20%左右,实现产业化的不足5%。学研合作的最根本、最有价值的表现形式。其次,高校教师由于知识产权制度和管理体制不够完善,导致产学研合通过参与应用领域的科学研究,为产学研合作发展提供知作中高校知识产权保护相对困难,加大了高校产学研结合的识库和思想库。高校教师通过联合攻关,不仅解决了企风险。一是高校教师法律意识比较淡薄,对成果的市场价值业发展和行业发展的瓶颈技术,提高了企业的自主创新能力不清楚,估值能力薄弱,不懂得如何保护自己。二是在产学和市场竞争力,而且有利于培养具备创新能力、适应经济社研合作实践中,无形资产被盗用,部分企业在未征得高校同会
6、发展需要的高级人才和创新团队。高校教师直接为社会意的情况下,借助高校品牌进行产品宣传,高校权益受损现服务,有利于深入了解实际、了解社会和了解国情,理论联系象比较普遍。三是职务发明被滥用,部分教师私下用自己的实际,增强解决问题的本领,从而能够更好地提高科研水平职务发明参与企业经营,而不在学校进行登记,所取得的收和教学质量。益学校无法参与分配。四是合作方不诚信导致产权纠纷,如虽然我国的产学研合作已取得一些成就,但从总体上有的技术转让合同在价格条款中注明:交入门费若干,以后看,仍然滞后于经济和社会发展需要。高校的许多科研成果逐年按销售利润的一定比例提成。但在合
7、同履行中,转让方应用性不强,技术不配套,不符合生产实际需要,应用研究和很难准确掌握受让方具体销售利润,无法按照合同约定收取技术创新环节薄弱,削弱了高校主动推进产学研合作和为社提成而造成损失。会服务的功能。过度市场化削弱了高校基础研究和人才培养质量。部长期以来,高校管理模式不能适应产学研合作的需要。分高校为了获得政府、企业的科研投入,不顾高校基本的理一是管理机构设置不合理。部分高校没有设立产学研合作念与责任,成为迎合社会需求的风向标。经济利益成为的归口管理机构或协调性组织,致使产学研合作缺乏组织高校开展一切工作的动力乃至目的,必然导致教学质量下性。与生产方
8、建立的专业性机构如管委会,往往没有真正起滑,产学研所
