开展眼科学课外活动的体会

《开展眼科学课外活动的体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第18卷第9期2008年5月中国现代医学杂志ChinaJournalofModemMedicineVoL18No．9May2008文章编号：1005—8982(2008)09—1307—03开展眼科学课外活动的体会木高玲，唐罗生，段宣初，罗静(中南大学湘雅二医院眼科，湖南长沙410011)·学术交流·摘要：笔者以授课比赛和眼科学知识竞赛两种形式。在大学生中开展了眼科学课外活动。生动活泼的课外活动使学生分析和解决问题的能力得到提高，团队合作精神得到加强；使师生之间的双向交流更加充分，取得了很好的效果，达到

2、了预期目标。关键词：课外活动；眼科学中图分类号：G420文献标识码：C在信息社会和知识经济时代，信息量急剧增长，知识更新速度迅速加快。因此，提高学习能力、采用所学知识解决实际问题、培养创新能力以及团队合作精神比单纯学习知识更为重要。而传统的教学模式以“灌输知识为中心”，难以完全适应新时代对高素质人才的培养要求。因此，我们在眼科学理论和见习课结束后，尝试在大学本科生中开展了眼科学课外活动，以期拓展学生的思路，引导学习目的从“学习知识型”向“培养能力型”的自我转变，下面介绍活动的组织和实施情况。1明确活动目

3、标对眼科学知识进行有机整合，使同学们温故知新，并培养学生主动获取信息、应用知识解决问题的能力，培养学生的团结合作精神。2合理、可行的实施办法活动以授课比赛和眼科学知识竞赛两种方式进行，根据比赛结果、选手的参与程度决定平时成绩，此次活动共占总成绩的30分，其中授课比赛和知识竞赛各占总成绩的15分。2．1授课比赛2．1．1参加对象和平时成绩考核教师选择七个重点章节，每组派代表抽签决定讲授章节，小组成员确定具体的讲授内容。为了培养团结协作精神和调动学生的积极性，比赛以小组为单位进行(每组派l一2名代表参赛)，

4、动员全体组员拧成一股绳，共同参与资料的查阅、选题及幻灯片的制作，最后确定讲授的主题分别是：眼化学性烧伤、年龄相关性白内障、近视眼的发病机制、近视眼的手术方法探讨、孔源性视网膜脱离、沙眼、急性虹膜睫状体炎及急性闭角型青光眼。每个选手讲授时间为15min。2．1．2评分标准和点评评委分别来自临床学院办(2人，中南大学青年教师授课比赛一等奖获得者)和眼科教研组(5人)副高以上职称的专家。计分为百分制，评分标准及权重分别为：讲授内容的准确性(20分)、重点和难点的讲解(20分)、语言的组织表达能力和生动度(20

5、分)、联系实际和互动性(20分)、教学仪态(10分)、教学手段和多媒体教案制作(10分)。授课比赛选手的分值为8l一91分，平均85分。每位选手讲授完毕后，由临床学院办和眼科教研组专家分别对选手的授课技巧、专业知识方面进行点评。点评以鼓励为主，并指出不足。2．1．3奖励方式为了激励在多媒体课件制作和语言组织表达方面有特长的学生(核心成员)的竞争意识，我们根据最终的比赛评分结果对核心成员给予较高的等级分数，其中一等奖获得者可获15分。为了鼓励同学们团结协作，为集体荣誉而战，我们建立了恰当的奖励机制：根据比

6、赛结果评估全组组员的平时等级分数，同组内多人参赛的小组取该组参赛选手的最高等级计总成绩；为了鼓励全员参与，同时注意兼顾核心成员的作用，我们在制定奖励机制时注意拉开优胜组和非优胜组、核心成员(主要参与者)和组员的平时成绩的档次，奖金是以班费的收稿日期：2007-09一ll·基金项目：本课题《互动式网络平台的建立和多媒体眼科双语教学模式的探讨》获中南大学校级新世纪本科教育教学改革项目资助-1307·中国现代医学杂志第18卷形式发放，面不是直接发放给参赛个人。具体奖励方式，见表1。表1授课比赛奖励方案2．1．

7、4讨论随着国际间学术交流和技术合作的广泛开展，要求笔者培养的人才不但要具备广博的专业知识和广阔的视野，而且还要善于展示自己，通过学术交流和合作抢占学术制高点，提高我国的综合实力。笔者设立授课比赛的初衷是实行“教师一学生”角色互换，一方面可以培养学生应用知识、传授知识的能力，为今后的自我展示和开展良好的学术交流奠定基础，另一方面从学生授课中可以折射出教师在教学活动中存在的长处和不足，以便在今后的教学活动中不断改进和完善。事实证实：授课比赛的实施实现了教学相长的目的，效果之好远远超出了我们当时的设想。在授课

8、比赛中，同学们表现优秀，充分展示了当代大学生的风采。一等奖获得者陈菁菁同学通过比较讲解轻、中、重三种不同程度的酸性或碱性烧伤的幻灯片，阐述了碱性烧伤远较酸性烧伤严重的结论，可谓“事实胜于雄辩”。二等奖获得者钟懿同学将沙眼的六大晚期并发症(如睑球粘连、角膜混浊、倒睫、上睑下垂、实质性角膜干燥症和慢性泪囊炎)高度概括为“连混倒垂干泪”，并根据谐音总结出“莲花倒，吹干了”的顺口溜，琅琅上口，便于记忆，从而鞭策教师不断地努力钻研教材，采用生动形象的