助他享有工作之乐

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1、復健專欄助他享有工作之樂談身心障礙者的職業輔導與評量文／洪嘉駿　花蓮慈濟醫學中心復健科職能治療師杯口邊緣裂了個缺縫，轉一邊還是可排必須的評估。與小祥晤談後，發現他以喝。不去看那個缺縫，這杯子還是可的數理能力較差，文史能力比較好，喜以用的。缺角的人生，看的是缺縫；把歡看小說、古文明。在家的休閒娛樂為缺縫轉到另一邊，看到平整的一邊，人看電視、漫畫，有時也喜歡畫畫。他覺生就是圓滿。得畫畫是他比較拿手的，他在高中時參加過烘培及美術社團，並學過調酒及日身為復健科的職能治療師，為身心文。且之前曾在餐館裡打工幫忙。障礙者評量與輔導就業，是工作項目接著安排評估，然後根據小祥的能之一。一般人要找到適合的工

2、作，可能力、興趣、人格特質、工作經驗等因就要尋尋覓覓，更何況是身體或心理有素，總結出我們給小祥的建議：限制的人；我們能為這些孩子、朋友做▌適合的工作型態：中度負重型、重複的，就是透過系統性的方法，協助他及性高、需少量督導即可獨自進行。手家人找到比較適合他發展的生涯前景。部精細及粗大動作需求不要太高，細小祥是個高功能自閉症的大孩子，節處的要求不要太多，不需快速反言語功能尚可，但較不會與他人主動應、與人互動需求較低者。交談，回答問題略顯遲鈍，家庭支持度▌小祥的就業動機較低，或許是自信心佳，在求學過程中都在普通班學習，成不足所產生，宜先建立其信心或增加績中上，但課後家人額外了許多時間幫其就業動

3、機。他作加強。小祥剛完成高中學業，家長▌升學方面：由於小祥的一般學習能力希望了解他是否適合繼續升學，而且安屬於中等，故未來在升學方面，建議排他去參加電腦職訓班，職訓班的老師同時考慮培養一兩項技能。則希望知道小祥如果來上職訓課，可否▌就電腦職訓而言：一般的電腦技能學跟得上？所以轉介到醫院復健科來進行習應不會有太大之問題，如文書處評估。理、試算表等。但較特殊的電腦技我們的方式是先進行會談，然後安能，就要考慮其能力可否勝任，如電72人醫心傳二千零七年九月利用工作試作的方式來評估動作協調度、學習，及與人互動等能力。腦繪圖、程式設計等。或再突破的契機。因此在人生的不同階後來，小祥繼續升學，進入中文

4、系就段，我們都必須不斷的去面對這一個問讀，在壆習方面仍然需要相當多的課後題：我要做什麼工作？我們一般人會面加強。臨這個問題，身心障礙者也不例外。與小祥的父母討論後，建議他們讓小身心障礙者職業輔導評量即為處理這祥晚上參加烘培類的職業訓練，並參加類問題而存在。其為一個綜合性的評估語文檢定考試，培養他未來就業的能力過程，可大致分為兩個方向：(1)了解及自信。個案之就業優勢與劣勢(2)分析職場環「我要做什麼工作？」此一問題對不境：了解職場的需求與職務再設計的需同的人，分別有著不同的意義及答案。求。對一個小朋友來說，這個問題的答案可職業輔導評量的目的──能充滿驚奇。對面臨選科系的學生而言，此問題的

5、答案關係到了他未來的學1.提供適當的職業訓練方向與就業安置習環境，甚至影響到未來的工作型態。服務策略的選擇參考。對一個職場的新鮮人而言，此問題的答2.協助決定適當的處遇服務，強化身心案關係到了職場的適應，以及就業生涯障礙者就業能力。的方向。對一個以工作數年甚或更久的3.協助就業服務人員對身心障礙者及職人，此問題的答案關係到轉業的可能性場媒合。73人醫心傳二千零七年九月復健專欄負重能力(左圖)、上肢操作速度(右圖)的測試，有助於選擇工作類型的建議。4.提供就業中必要的支持及增進就業的合，個人才能持續工作，維持工作的穩穩定度的建議。定度。5.有助於身心障礙者自我的了解，有助職業輔導評量用意在

6、於幫助個案進行於發展適當之職業生涯。工作生涯之規劃，而面對未來之決定，6.提供各項就業處遇服務需求程度，作仍有相當多的變數在於接受評估的個人為資源規劃與執行之依據。以及其家人，故如何幫助其在後續之生我們在執行評估時，需考慮種種不涯中，繼續往較可行的方向邁入，亦是同的因素：如個人條件、特質、環境因職評工作中相當重要的一環。要知道，素、社會需求等。但如何才能讓人們可職評結果並非唯一的方向，人生還有相適性的工作？當多的可能性及變異性。一個人所擁有的功能表現、職業性了解了職業輔導評量的重要性及其可向、工作技能、工作人格，如果能與提供之服務之後，那麼誰可以來申請這工作所要求的吻合，則個人就會有令雇

7、樣的服務呢？主滿意的工作表現；而工作的環境、工職業輔導評量服務對象包括：作所提供的報酬能吻合個人的需求、價值觀與職業興趣，則個人心理就會有滿1.高三應屆畢業生之就業轉銜，有就業足與幸福的感覺。唯有這兩大條件皆吻意願，經評估需要職評者。74人醫心傳二千零七年九月經過一段時間的復健之後，職能治療師會為患者進行測試，作為尋找工作的準備與參考。圖為職能治療師洪嘉駿卸下制服，請患者模擬已經外出工作的場合，包括剪刀的使用、分類的速度等等。2.職