改革实验教学培养创新人才

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1、第28卷第4期实验室研究与探索Vo1．28NO．42009年4月RESEARCHANDEXPLORATIONINLAB0RATORYApr．2009改革实验教学培养创新人才白广梅，王小逸(北京工业大学环境与能源工程学院，北京100022)摘要：从转变实验教学理念，改变实验教学模式，改革实验教学内容(整合实验内容、引进科研成果、增设创新实验)以及建立实验档案等方面对培养创新人才进行了初步的探讨。关键词：实验教学；教学改革；创新实验；实验档案中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1006—7167(2009)04—0125—03ReformingExperimenta

2、lTeaching，CultivatingCreativeTalentsBAIGuang—mei，WANGXiao—yi(CollegeofEnergyandEnvironmentalEngineering，BeijingUniversityofTechnology，Beijing100022，China)Abstract：Thispaperstudiedseveralaspects，suchasconvertingexperimentalteachingconcept，changingexperimentalteachingmethods，improvingexperim

3、entalteachingcontent(includingregroupingexperimentalcontent，introducingsci—entificresearchfruits，offeringcreativeexperiments)andsettingupexperimentalfiles．Keywords：experimentalteaching；teachingreform；innovativeexperiment；experimentalfilesCLCnumber：G642．0Documentcode：AArticleID：1006—7167(20

4、09)04—0125—03主导学生向服务学生转变。1引言进行实验教学时，教师要自始至终注意学生思维创新教育是时代的呼唤，如何培养学生的创造能能力、动手能力及创新意识的培养，要有“问题”教学力，造就具有创新精神的高素质人才，是当今教育改革意识，以“疑”创设教学情境，设计出若干富有启发性的一个重要课题，也是实验教学改革的一个主要方向。的问题，让学生带着疑点进行实验、思考和探究。这里实验教学是教师指导学生用实验手段进行观察、探索的“问题”教学意识包括两方面：一是实验前，教师以和创新，从而培养学生实验能力的教学过程。它借助提问的形式对学生的预习情况进行抽查，并记入平时实际操作，帮助

5、学生理解和消化课堂理论知识，在培养成绩；二是实验中，教师有计划、有目的地主动与学学生的创新能力和分析解决实际问题的能力中起着承生进行探讨，引导学生更多地观察、分析实验现象，启上启下的作用。但目前的实验教学在实验内容、教发学生思考，尽量避免直接回答学生提出的问题。学方法等方面还存在不少缺陷，不利于学生创新意识在实验教学的实施过程中，教师既要发挥主导作和创新能力的培养。因此，必须对传统的实验教学理用，更要充分调动学生的主观能动性，发挥学生的主体念、教学模式、教学内容等方面进行改革。地位。具体而言，就是在实验教学过程中有计划、有步骤地为学生创造一个“化学家在实验室做研究工作的2转

6、变实验教学理念氛围”，给学生多动手、勤思考的机会。当出现问题改革实验教学首先要转变教育观念，即由教学向时，首先应该让学生明白，实验中出现问题、解决问题教育转变；由传授知识向传授学习知识的方法转变；由也是实验的一部分，成功的实验不是顺利地把实验做完，实验成功与否的标准是实验技能是否得到提高。收稿日期：2008—04—293改变实验教学模式作者简介：白广梅(1970一)，女，山西太谷人，实验师，硕士，研究方向为基础化学实验教学。传统的教学模式是以教师为主体进行机械的填鸭Te1．：010~391665-608：E—mail：baiguangmei@bjut．edu．en式、灌注式

7、教学，学生做实验完全是按教师所讲或教材l26实验室研究与探索第28卷所示进行机械性操作。若实验出现问题，不是自己动4．1整合实验内容脑筋找出问题的根源，而是一律找教师解决。这种实传统的实验教学内容陈旧，结构不够合理，验证性验教学模式不利于调动学生学习的主动性和积极性，实验偏多，综合性、设计性、研究性实验偏少。对于验不利于培养学生的创新能力。证性实验，教材上还非常详细地列出了实验原理、实验实行新的实验教学模式是提高实验教学质量，切步骤等，学生成了名副其实的“药剂师”，无需多思考实落实培养学生素质和能力的有力措施。研究